1、益阳市南县南洲实验小学益阳市南县南洲实验小学 李松梅李松梅把握文体特点，把握文体特点，落实语用教学落实语用教学假如没有灰尘假如没有灰尘说课说课湖南省湖南省20142014“国培计划国培计划”中小学教师信息技术应用能力提升小学语文骨干教师高研班中小学教师信息技术应用能力提升小学语文骨干教师高研班 阅读说明性文章，能抓住要点，阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。了解基本的说明方法。语文课程标准 学习本组的说明性文章，要抓学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。法，并试着加以运用。单元学习目标正确、流利地朗读课文。正确、流
2、利地朗读课文。对比阅读，领悟事实对比阅读，领悟事实+假设假设”的说明方式并学习运用。的说明方式并学习运用。学习目标 领悟领悟“事事实实+假设假设”的的说明方式，并说明方式，并学习运用。学习运用。重重点点难难点点3品读课文，学习表达品读课文，学习表达4归纳整理，综合实践归纳整理，综合实践先学后教，顺学而导先学后教，顺学而导情境导入，明确目标情境导入，明确目标12 教学过程教学过程 就教学而言，精读是主体，略就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。读是准备，略读才是应用。叶圣陶叶圣陶3品读课文，学习表达品读课文，学习表达4归纳整理，综合实践归纳整理，综合实践先学后教，顺学而导先学后教，顺学而导情境导入，明确目标情境导入，明确目标12 教学过程教学过程 认知领悟实践3品读课文，学习表达品读课文，学习表达4归纳整理，综合实践归纳整理，综合实践先学后教，顺学而导先学后教，顺学而导情境导入，明确目标情境导入，明确目标12 教学过程教学过程
