1、湖北省 4 月调考作文讲评：疫情之下，世界开了一场的 诗词大会；疫情援助寄语中的诗句，如何审题立意，写 得深刻？ 年湖北省高三（月）线上调研考试作文 命题官方指导 一线老师审题立意 官方指导很全面，这里以一线老师的视角做一些补充。（文章较长，但深 入阅读可能给你带来不一样的写作收获。） 一、由任务要求来定行文思路一、由任务要求来定行文思路 站在学生角度上，如何来构思行文呢？ 写这道题目作文， 考生肯定要抓住题目任务要求“日本人士在援助箱上写 的那些诗句，为什么打动人？它们触发了你怎样的思考和感悟？” “诗句为什么打动人？”这一提示语，对考生有很强的立意方向指导作用。考 生会这样思考：先讲讲诗句
2、为什么打动人？动人的地方在哪里。 “诗句触发了你怎样的思考和感悟？”接提示语，递进一层，由打动人的诗句 引发深入思考和感悟。 动人的真情+引发的思考，是最稳妥、最得当的行文思路。 二、由题目材料和要求来定主题二、由题目材料和要求来定主题 主要立意有： 1.从患难见真情看：顺应时代潮流，合作共发展，构建命运共同体。 2.从患难见真情看：古代诗歌的情感魅力、文化内涵，继承发扬中华优秀传 统文化。 （1）诗句打动人，患难见真情。）诗句打动人，患难见真情。 剖析诗句背后所表达的真情，是作文首先要解决的问题。在中国面对疫情 的困难时刻，作为邻居，日本及时伸出援手，这份情是能打动人的。东京第一时 间从东京
3、防灾储备中拿出十二万套防护服送到湖北， 东京都知事向湖北省接受中 国记者采访时，特意说了四个中文字“雪中送炭”，她说“在有困难的时候，大家 要互相帮助”。 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“岂曰无衣，与子同裳！”“山川异域， 风月同天。”“辽河雪融，富山花开。同气连枝，共盼春来。”诗句所表达的是邻 居有难、送中送碳，是兄弟情谊、支持鼓励，是携手同行、共盼春来。诗句背后 传递的真情、散发的温度，最为动人。 （2）合作共发展，命运共同体。）合作共发展，命运共同体。 由诗句背后动人的情，引发思考和感悟。 这是文章写得有深度，主题表达得深刻关键之处，是重点，也是难点，更是 看点。不是就诗论诗，更不
4、是就事论事，得发散开来，深入思考。 比如命题人提供的“日本作为邻国，帮助中国，也是在帮助自己，在合力防 控新冠肺炎的过程中凸显了合作双赢的意识”观点， 就是一个很好的思考感悟点； 还有“众志成城，守望相助，共渡难关，体现命运共同体的思想内涵”（个人 不赞同“众志成城”这个词在这里出现），也是一个很好的思考感悟点。其实“合 作双赢”和“命运共同体”本质上是一致的。 （3）古代诗歌的情感魅力，优秀传统文化的继承和发扬。）古代诗歌的情感魅力，优秀传统文化的继承和发扬。 在写作指导上，命题官方指出：“汉语之美，竟被外国人用的如此贴切、如 此极致。我们确实有电视上充满声光电的“诗词大会”，为了表演而背诗
5、，为了考 试而背诗， 唯独生活里缺乏诗。 这折射出我们在生活中缺乏文化传承的自觉意识， 故可以谈怎样传承优秀文化。”这个观点是从一个方面来立意，观点本身也值得 商榷。 个人认为， 不能因为日本人寄语我们几句诗， 就说我们自己生活不懂诗意， 这也太武断了。我们欣赏日本人的这种做法，但也不能由此妄自菲薄。 其实，日本援助标语的诗句一出现，便上热搜，网络上的报道和评论也纷纷 跟进。有网友评论：中国文化特色的标语，体现出很强的文化气质，带有明显的 古诗词韵味，每一句都超越了文句自身的意义并延续到慷慨的语境中去，无不升 华了援助的意义，可谓中国文化一次有温度的远行。 还有，诗词可以说是中国优秀传统文化的
6、代表之一。日本人向我们寄语诗意 真情，也是向我们学来的。中国人在向世界援助时，不是很好地“露了一手”么。 以下是“九连发”： 谁又能说我们是“为了表演而背诗， 为了考试而背诗， 唯独生活里缺乏诗”呢？ 如果从诗歌的传统文化角度来立意， 以下或许更全面、 更准确、 更有正能量： 诗歌中的情意表达言简意丰，意蕴绵长，魅力无穷；汉语言中的诗文化就是我们 的文化自信；传承和发扬中华诗文化，最美的诗，最美的情，走出国门，让世界 了解最美的东方文化。（李七柒的文化传播意义也在于这一点。） 当然，也可以有其他立意，考场作文允许考生有多样化表达，我们命题人不 能把自己的观点作为阅卷评分标准的唯一。 比如在阅卷
7、过程中，我就发现有不少学生写到中日关系，摒弃前嫌，共同进 步。从患难见真情角度思考中日睦邻友好关系发展，我觉得这也是个好立意，话 题取向得好。只要论述得当，也能写出好文章。 三、疫情作文满天飞，如何写得深刻三、疫情作文满天飞，如何写得深刻 在阅卷过程中，老师发现实在是难找到几篇好文章。联考作文蹭疫情热度， 网上疫情作文满天飞，学生七拼八凑，能体现出自己的思考与感悟的东西不多。 破解这种困局我觉得重要解决两个问题： 一是作文备考要精选试题一是作文备考要精选试题 高三备考，时间紧迫，作文训练要精练精评。疫情材料千千万万，话题角度 各不相同。典型的材料，独特的角度，具体化情境，防宿构和套作，与向考命
8、题 大方向同轨，具有务实的检测效度，这样的考题才有价值。好的疫情作文题目， 总会从疫情中找到合适的材料，选取考查意义的话题。形在疫情内，而意在疫情 外。 同是疫情标语，下面这道作文题也出得精巧： 湖南省炎德大联考 雅礼中学 2020 届高三月考 6 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 大疫之时，很多标语引发了网民的关注和热议。 乡间标语：口罩还是呼吸机，您老看着二选一。 老实在家防感染，丈人来了也得撵。 街头标语：武汉人，不服输，疫情面前不低头。 你加油，我加油，战胜病毒有盼头。 众志成城齐努力，誓把病毒全抗击。 日本援华物资标语：青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（盛唐 王昌龄） 山川异域
9、，日月同天。（盛唐 日本大臣赠中国僧人语） 岂曰无衣，与子同袍。（先秦诗经 无衣） 这些语言承自先民，馈自邻邦，萌于热土，其中蕴含着人们的情感和智慧，给与大疫抗 争的中国人以鼓舞和力量。乡间百姓富有生活气息的标语和日本人对传统中国诗文的运用， 更给我们对于如何传承、创造和运用民族语言带来诸多思考。请你选择一个角度，就此谈谈 你的感触和思考。自拟标题，不少于 800 字。 题目材料典型，俗雅并存，由抗疫标语的不同风格，引出“如何传承、创造 和运用民族语言带来诸多思考？”就十分有新意。民族语言，传统文化，传承与 创造， 话题选取角度与高考弘扬传统文化主基调一致， 且这些内容学生无法套作。 同是疫情
10、标语，话题指向有别。湖北、湖南两道作文题都由疫情的标语来引 出写作话题，但所引标语内容范围有别，话题角度不同，各有千秋。湖北省的线 上调考，取日本援华物资标语，从“为什么打动人？”角度引发考生思考和感悟。 湖南省炎德大联考标语更丰富，从国内的乡间、街头到日本援华物资标语，俗雅 并存，视野更宽，从“传承、创造和运用民族语言”角度引发考生思考，寄意颇深。 二是考生要在深刻上下功夫二是考生要在深刻上下功夫 提高高考作文的分数，主要在三个方面：第一是审题的准确性，看看题目是 从哪个角度来设置任务要求的；第二是思维的深度与广度，也就是围绕话题怎样 体现出自己认识、思考与感悟；第三个是语言篇章的表现力。
11、（引自语文月刊 主编胡家骏老师观点）其中第二点思维的深度与广度是硬核。“写起来容易，写 好了难”，这是因为你写不深刻。 例如这次习作，如何把“合作共发展，命运共同体”写得深刻呢？不少学照搬 网上材料，脱离写信语境，没有自己的思考和观点表达。疫情作文这样写，是很 危险的。 笔者试着想了一下，如果是自己在考场，如何结合这次作文材料中的“诗言 情”，来把“合作共发展，命运共同体”这一话题写深刻呢？笔者想到了以下内容， 当与不当，仅供参考： 疫情没有国界， 真情也更无国界。 日本等国家对中国的物质援助和真情支持， 我们中国人民感谢；在日美联盟背景下，这次日本没有跟在美国背后走，是明智 的选择，因为帮助
12、他人，也在帮助自己。日本为世界其他国家共战疫情做出了榜 样。当中国走出疫情阴霾时，我们知恩图报，主动向各国施以援手。就是对那些 戴着中国口罩却说中国坏话的某些国家，我们还是出于人道主义，以德报怨，帮 助他们国家那些受病毒折磨的人们。日本有真情，中国更有真情。疫情之后，中 国的世界影响力会更大、更深远。大国担当的背后，是大国的大爱情怀。在疫情 机前，真情动人的背后，是共同战疫的实际需要，是合作实务的迫切所需。 与美国等一些西方国家坐视、侮辱、甩锅中国相比，日本、韩国、俄罗期等 国家的这份友情尤其可贵。灾难面前，失去温情，就会失去人心。冷漠的背后， 是对生命的轻贱视，是对人性的践踏。看看美国就知道
13、，中国疫情严重时，美国 政府兴灾乐祸，口头捐赠一个亿，面对虚情假意，我们表示“不需要”。等到中国 成功控制疫情，美国疫情几何级大爆发，真正成为“世界第一”时，美国政府急得 焦头烂额，还不忘甩锅中国，并举兵围委内瑞拉。国内民众水深火热，国外还要 挑起战端，背离人性，连盟友都看不下去。合作发展是世界主流。“日本选择在 这个时候无条件支持中国，不仅体现出了灾难时刻两国人民之间的友情，还在合 作中共同进退， 这一切都印证了中国极力倡导的人类命运共同体理念的正确和现 实意义的重大。” 中国战疫上半场，世界战疫下半场。面对疫情，团结合作是王道，互帮互助， 携手同行，战胜疫情才有可能。疫情当前，人类命运共同
14、体这一理念体现得尤为 充分。“没有人是一座孤岛”，“无穷的远方，无尽的人们，都和我有关”。不只是 中国要共克时艰，世界各国都要共克时艰。地球就是一个村落，人类共呼吸，命 运连一体。同呼吸，共命运，同心战疫，共克时艰，各国政府首先要有团结互助 的真情真意。 再比如，如何把“从患难见真情角度思考中日睦邻友好关系发展”写得深刻 呢？ 笔者阅卷时看到不少学生写这一话题，但论述也不是很到位。笔者也想到了 以下内容，当与不当，供参考： 如何理性地看待这次日本对中国疫情的援助？疫情之时，日本前首相鸠山由 纪夫发视频中为武汉加油，并再度提到 “山川异域，风月同天”，他还表示，不 会忘记 2011 年日本地震时
15、，中国对日本的帮助。中国疫情爆发之时，日本伸出 援手；中国疫情控制取得阶段性胜后，日本疫情爆发，我们加倍报恩。你有难处 我来帮，我有难处你来帮，这就是睦邻友好。 那么，除了面对重大灾难，中日关系是不是达到称兄道弟的密切程度呢？这 次疫情就给两国人民带来深思。作为中国人，首先我们要感谢。但是感谢之后， 我们可以深入思考， 理性分析。 姑且不说日本的援助有出于自身利益需要的成份， 我们记住这份真情，但我们也不能因几句动人的诗而忘记历史，忘记国耻，不能 忘记钓鱼岛之争，不能忽视美日联盟。记住历史，是告诫我们自己一定要强大； 记住别人的真情， 是告诉我们， 历史的脚步向前， 由敌到友， 睦邻友好才是正
16、道， 才是两国人民的福祉，才符合历史潮流，时代大势。睦邻友好，真情相待，这也 是我们经历惨痛历史后的教训。日本政府这次对中国的友善，让中日关系向前跨 越了一大步。日本人民友好，中国人民会记住的，也懂得感恩。在战疫上同心同 圆，推而广之，在许多问题上如果日本也能转换思维，有这样的思想态度 ，中 日发展必将有美好的未来。 疫情之下的爱国主义教育有更深的思想内涵。个人认为，因为一次疫情援助 就感激涕零，是思想不够深刻的表现。“打动人”背后的思考，如果只盯着真情， 远远不够。所以表象的背后，要想得够深，够广，够远。站得高，看得广，想得 深，这就是文章的”三度“：高度，广度和深度。就如同“合作共发展，命
17、运共同 体”，这一思考也是打动人心、真情背后的理性表达。对于高三考生而言，后段 时间的作文备考，如何在切入分上再提高，高分冲刺还得要在深刻上下功夫！ 其实任何一个话题， 考生都会面临一个深刻思考的过程。 深刻是思维的理性、 缜密表现，也是心智成熟的体现。培养独立思考的习惯，学会运用自己语言进行 表达，是学好语文的关键能力之一。时评作文一样要我手写我心。疫情作文满天 飞，天下文章 一大抄，那是因为你没有自己的思考。从另外一层意义上思考， 高考作文在疫情大热度下， 是不可能出一个”千人同面、 万人同谱“的考题内容的。 甚至疫情作文考与不考，还是个悬念。但面对话题，考生写出自己的深刻思考， 这一点可以说是以不变应万变。
