1、 人们常说：人们常说：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”，为，为了使学生能够快速进入教学，并激发他们的了使学生能够快速进入教学，并激发他们的学习兴趣，首先我会展示几张学生熟悉的神学习兴趣，首先我会展示几张学生熟悉的神话故事图片，让学生在其中选择自己最喜欢话故事图片，让学生在其中选择自己最喜欢的一个故事来说一说，把学生的主动性调动的一个故事来说一说，把学生的主动性调动起来，从而顺利的转入本课的课堂教学。起来，从而顺利的转入本课的课堂教学。人们常说：人们常说：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”，为，为了使学生能够快速进入教学，并激发他们的了使学生能够快速进入教学，并激发他们的学习兴趣，首先我会
2、展示几张学生熟悉的神学习兴趣，首先我会展示几张学生熟悉的神话故事图片，让学生在其中选择自己最喜欢话故事图片，让学生在其中选择自己最喜欢的一个故事来说一说，把学生的主动性调动的一个故事来说一说，把学生的主动性调动起来，从而顺利的转入本课的课堂教学。起来，从而顺利的转入本课的课堂教学。哪吒闹海哪吒闹海哪吒闹海哪吒闹海嫦娥奔月嫦娥奔月牛郎织女牛郎织女西游记西游记哪吒闹海哪吒闹海嫦娥奔月嫦娥奔月嫦娥奔月嫦娥奔月31 女娲补天女娲补天 出示课文中一些重要的词语出示课文中一些重要的词语让学生认读，认读词语不仅能强让学生认读，认读词语不仅能强化学生对字词的记忆，学生也只化学生对字词的记忆，学生也只有在对重要
3、词语有了理解之后才有在对重要词语有了理解之后才能更好的深入到课文内容的学习能更好的深入到课文内容的学习当中。当中。塌塌下下 露露出出 燃燃烧烧 围困围困 挣挣扎扎 熄熄灭灭 喷喷火火 缺缺少少 冶炼冶炼 女女娲娲 纯纯青石青石 云霞云霞轰轰隆隆隆隆 熊熊熊熊大火大火 金光四射金光四射我会认 整体感知课文内容是对课文进行细整体感知课文内容是对课文进行细致分析的前提，让学生在自由朗读课文致分析的前提，让学生在自由朗读课文的过程中学会概括主要内容既可以加深的过程中学会概括主要内容既可以加深对课文的理解又可以锻炼学生的概括能对课文的理解又可以锻炼学生的概括能力。基于三年级学生的语言概括能力的力。基于三
4、年级学生的语言概括能力的欠缺，我会出示一段文字，让学生以填欠缺，我会出示一段文字，让学生以填空的形式完成这个任务。空的形式完成这个任务。课文写了一件什么事？天天 ，地，地 ，人们人们 ，把人把人们从水火中们从水火中 了出来。又了出来。又 五五彩石彩石 ，好了天。好了天。塌下一块塌下一块被震裂被震裂被水火所围困被水火所围困救救冶炼冶炼补补女娲女娲拣拣 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程，命危险，克服重重困难把天补好的过程，感受女娲的奉献精神是这篇课文的重点。感受女娲的奉献精神是这篇课文的重点。既然课题是既然课题是“女娲补天女娲补天”，那
5、么首先要，那么首先要让学生掌握女娲补天的原因，因此，我让学生掌握女娲补天的原因，因此，我会用一张幻灯片来出示问题会用一张幻灯片来出示问题“女娲为什女娲为什么要补天？么要补天？”指明学生阅读第一自然段，指明学生阅读第一自然段，以便他们能快速找到。以便他们能快速找到。请自由读课文请自由读课文1自然段，思自然段，思考：考：她为什么要补天她为什么要补天?出示学生在课文中找到的段出示学生在课文中找到的段落，由于局限于学生的生活面，落，由于局限于学生的生活面，他们对天塌下一个他们对天塌下一个“黑黑的大窟黑黑的大窟窿窿”、“地被震裂了地被震裂了”这一这一系列的场景印象是很模糊的，脑系列的场景印象是很模糊的，
6、脑海中很难浮现清晰的情境，为此，海中很难浮现清晰的情境，为此，我制作了几张图片，使学生有一我制作了几张图片，使学生有一个更直观、清楚的理解，使学生个更直观、清楚的理解，使学生真真切切的感受到那种可怕，在真真切切的感受到那种可怕，在情感上得到升华。指导学生有感情感上得到升华。指导学生有感情的朗诵课文，是语文教学中不情的朗诵课文，是语文教学中不可或缺的，因此，我同时插入了可或缺的，因此，我同时插入了这段文字的音频朗诵。这段文字的音频朗诵。远远的天空塌下一大块，露出一个远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大了一道
7、道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。里到处是洪水，许多人在水里挣扎。天空塌下一大块，露出天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一地被震裂了，出现了一道道深沟。道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火山冈上燃烧着熊熊大火田野里到处是洪水，许田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。多人在水里挣扎。天空塌下一大块，露出天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一地被震裂了，出现了一道道深沟。道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火山冈上燃烧着熊熊大火田野里到处是洪水，许田
8、野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。多人在水里挣扎。对生活在水深火热中的人们的场对生活在水深火热中的人们的场景有了深刻的感受后，学生在情感上景有了深刻的感受后，学生在情感上达到共鸣，能更好的理解女娲此时此达到共鸣，能更好的理解女娲此时此刻的心情了，此时，出示刻的心情了，此时，出示“女娲难过女娲难过了！了！”感受女娲内心的难过。并转入感受女娲内心的难过。并转入学习女娲为拯救人类做了哪些事。学习女娲为拯救人类做了哪些事。用幻灯片出示学习任务，使学生对用幻灯片出示学习任务，使学生对学习任务有一个清晰、明确的目标，训学习任务有一个清晰、明确的目标，训练学生的自主解决问题，概括能力。对练学生的自主解决问题
9、，概括能力。对文中重点描写的女娲找石、炼石、补天文中重点描写的女娲找石、炼石、补天内容演示出来，并用不同的颜色标示出内容演示出来，并用不同的颜色标示出能体现女娲不畏危险、不怕困难、坚强能体现女娲不畏危险、不怕困难、坚强勇敢、甘于奉献的精神的短语、词。另勇敢、甘于奉献的精神的短语、词。另外，制作一张幻灯片来拓展女娲在找石外，制作一张幻灯片来拓展女娲在找石过程中可能遇到的困难，来激发学生的过程中可能遇到的困难，来激发学生的想象能力。想象能力。合作学习合作学习24自然段，思考：自然段，思考：1、女娲做了哪些事呢？、女娲做了哪些事呢？2、女娲遇到了哪些危险和困难？、女娲遇到了哪些危险和困难？用用“”画
10、出。画出。3、找出自己最感动的句子多读、找出自己最感动的句子多读一读，并写出体会。一读，并写出体会。女娲决定女娲决定冒着生命危险冒着生命危险，把天补上。，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙她忙了几天几夜了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又她又找啊找啊找啊找啊，终于终于在一眼清清的泉水中找到了。在一
11、眼清清的泉水中找到了。五彩石五彩石找找齐了，女娲在地上齐了，女娲在地上挖挖个圆坑，把五个圆坑，把五彩石彩石放放在里面，用神火进行冶炼。在里面，用神火进行冶炼。炼炼了五天五夜，了五天五夜，五彩石五彩石化化成了很稠的液体。女娲把它成了很稠的液体。女娲把它装装在一个大在一个大盆里，盆里，端端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。1.1.女娲跑到山上，山上全是零零星女娲跑到山上，山上全是零零星星的碎块，星的碎块，女娲只好用手一块块的女娲只好用手一块块的翻找，即使手被划伤了，也不放弃翻找，即使手被划伤了，
12、也不放弃寻找五彩石。寻找五彩石。2.2.女娲爬上陡峭的悬崖女娲爬上陡峭的悬崖，。3.3.当黑夜来临当黑夜来临，。学生从找石、炼石补天的过程中，不学生从找石、炼石补天的过程中，不仅了解了补天过程中女娲经历的重重艰辛，仅了解了补天过程中女娲经历的重重艰辛，同时对女娲为拯救人类不惜冒着生命危险同时对女娲为拯救人类不惜冒着生命危险的这种奉献精神也有了感悟，这时候出示的这种奉献精神也有了感悟，这时候出示幻灯片对女娲的形象进行总结，学生就能幻灯片对女娲的形象进行总结，学生就能更好的理解了。更好的理解了。同学们，此时此刻，你眼前出现了一位同学们，此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲怎样的女娲?用以下的形式：用以下的形式：一位一位 的女娲。的女娲。一位一位 的女娲。的女娲。一位一位 的女娲。的女娲。一位一位 的女娲。的女娲。坚强勇敢坚强勇敢不畏艰难不畏艰难不怕危险不怕危险甘于奉献甘于奉献 拓展拓展 通过课外拓展，让学生了解在我们的通过课外拓展，让学生了解在我们的身边还有很多像女娲一样甘于奉献的人，身边还有很多像女娲一样甘于奉献的人，出示图片。出示图片。
