1、平行四边行的认识平行四边行的认识 说课说课一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标 三、说教学重、难点三、说教学重、难点 四、说教法、学法四、说教法、学法五、说教学流程五、说教学流程六、说板书设计六、说板书设计说课流程说课流程一、说教材一、说教材 这节课的内容是人教版四年级数学上册平行四边这节课的内容是人教版四年级数学上册平行四边形的认识，通过这节课深入的学习，为今后进一步学形的认识，通过这节课深入的学习，为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。由于四年级学生思维习平行四边行面积计算打下基础。由于四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和活跃，求知欲强，喜欢动手
2、、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动手操作、动眼观察、动脑分析归纳等来理解所学知识。手操作、动眼观察、动脑分析归纳等来理解所学知识。二、说教学目标二、说教学目标 1、理解平行四边形的概念及其特征，认识平、理解平行四边形的概念及其特征，认识平行四边形的底和高，会画高。，行四边形的底和高，会画高。，2、让学生通过动手操作，动眼观察，动口表、让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。达动脑思考等方式探究新知。3、让学生感受图形与生活的密切联系，在探、让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功
3、的乐趣。索中感受成功的乐趣。三、说教学重、难点三、说教学重、难点 重点：认识平行四边形的特征以及平行重点：认识平行四边形的特征以及平行四边形的底和高。四边形的底和高。难点：画平行四边形的高，明白底与高难点：画平行四边形的高，明白底与高的对应关系。的对应关系。四、说教法、学法四、说教法、学法教法：教法：1、设疑诱导法、设疑诱导法 2、直观演示法、直观演示法 3、操作发现法、操作发现法学法：学法：1、动手操作法、动手操作法 2、观察发现法、观察发现法 3、合作交流法、合作交流法 五、说教学流程五、说教学流程第一环节：巧用实例，激趣导入第一环节：巧用实例，激趣导入五、说教学流程五、说教学流程第一环节
4、：巧用实例，激趣导入第一环节：巧用实例，激趣导入第二环节：动手实践，探索新知第二环节：动手实践，探索新知第一步：认识平行四边形第一步：认识平行四边形第二步：了解平行四边形的特性第二步：了解平行四边形的特性五、说教学流程五、说教学流程第一环节：巧用实例，激趣导入第一环节：巧用实例，激趣导入第二环节：动手实践，探索新知第二环节：动手实践，探索新知第一步：认识平行四边形第一步：认识平行四边形第二步：了解平行四边形的特性第二步：了解平行四边形的特性第三步：画高第三步：画高五、说教学流程五、说教学流程第一环节：巧用实例，激趣导入第一环节：巧用实例，激趣导入第二环节：动手实践，探索新知第二环节：动手实践，
5、探索新知第三环节：巩固练习，强化新知第三环节：巩固练习，强化新知1 1.有一组对边平行的四边形，叫做平行四边形。（有一组对边平行的四边形，叫做平行四边形。（）2.2.平行四边形的对角不一定相等。（平行四边形的对角不一定相等。（）1、明辨是非、明辨是非（判断题）（判断题）2、判断下面的、判断下面的蓝色线段蓝色线段是平行四边形的底是平行四边形的底和高吗和高吗?是的话是的话,哪条是底哪条是底,哪条是高哪条是高?(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)底底 高高 底底 高高 高高2 高高 1 底底1 底底 2 底底 3、我会画：我会画：画出下面平行四边形底边上的高。画出下面平行四边形底边上的高。五、说教学流程五、说教学流程第一环节：巧用实例，激趣导入第一环节：巧用实例，激趣导入第二环节：动手实践，探索新知第二环节：动手实践，探索新知第三环节：巩固练习，强化新知第三环节：巩固练习，强化新知第四环节：课堂总结第四环节：课堂总结六、说板书设计六、说板书设计 平行四边行的认识平行四边行的认识 平行四边形的特征：对边平行且相等平行四边形的特征：对边平行且相等 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边行两组对边分别平行的四边形叫做平行四边行 平行四边形的特性：容易变形平行四边形的特性：容易变形
