1、 研研 课课 标标 说说 教教 材材课程目标课程目标编写意图编写意图编写体例编写体例主要内容主要内容教学建议教学建议资源开发利用资源开发利用研说内容研说内容说说课课标标说说教教材材说说建建议议评价建议评价建议一一 说课标说课标书法表达方式文学体裁文言诗文课外阅读理解品味领悟课程目标课程目标获取资料展示成果应对能力文明得体详略记叙文感情修改写作写作 综合性学习综合性学习阅读阅读口语交际口语交际识字与写字识字与写字童年昆虫记记叙、描写议论、抒情说明诗歌、散文小说、戏剧、背诵优秀诗文27篇缩写、扩写续写、改写作文不少于7次，其他练笔不少于5000字，45分钟完成不少于500字的习作。一编写意图 二编
2、写体例 三主要内容二二 说教材说教材 文质兼美文质兼美文化内涵文化内涵简化头绪简化头绪 加强整合加强整合在探究中在探究中学习学习选选 文文 内容内容 编排编排 语文知语文知识、识、练习体系练习体系教材开放、教材开放、有弹性有弹性 编写意图编写意图 开发、开发、选择、选择、拓展拓展附附 录录单单 元元名名 著著导导 读读课外古诗词课外古诗词昆虫记昆虫记童年童年单元提单元提示示综合性综合性学习学习选选 文文 阅读提示阅读提示 读一读读一读 写一写写一写研讨与练习编写体例名人伟名人伟人人文化艺文化艺术术漫步探险漫步探险人与动物人与动物成长足迹成长足迹热爱祖国热爱祖国七年级下七年级下从百草园从百草园到
3、三味书屋到三味书屋诗两首诗两首 爸爸的爸爸的花儿落了花儿落了成长成长的烦恼的烦恼 丑小鸭丑小鸭伤仲永伤仲永成长足迹成长足迹黄河颂黄河颂土地的土地的誓言誓言最后一课最后一课黄河，黄河，母亲河母亲河 艰难的艰难的 国运与雄国运与雄健的国民健的国民木兰木兰诗诗热爱热爱 祖国祖国邓稼先邓稼先福楼拜家福楼拜家的星期天的星期天闻一多先闻一多先生的说和做生的说和做我也我也追星追星 音乐巨音乐巨人贝多芬人贝多芬孙权孙权劝学劝学 名人伟人名人伟人文化艺术文化艺术社戏社戏观舞记观舞记安塞腰鼓安塞腰鼓戏曲戏曲大舞台大舞台 竹影竹影口技口技伟大的伟大的悲剧悲剧真正的英真正的英雄雄荒岛余生荒岛余生漫话漫话探险探险 登上
4、地登上地球之巅球之巅短文短文两篇两篇漫步漫步 探险探险猫猫马马斑羚飞渡斑羚飞渡马的马的世界世界 华南虎华南虎狼狼人与动物人与动物三三说建议说建议一教学建议二评价建议三资源的开发与利用课课堂堂模模式式识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习教教学学建建议议识用结合识用结合良好习惯良好习惯情境设置情境设置形式多样形式多样活学活用活学活用用好随笔化写作，用好随笔化写作，倡导说真话说实话；倡导说真话说实话；小组合作，自我修小组合作，自我修改、相互修改改、相互修改 观察自然和社会观察自然和社会书书 面语口头结合面语口头结合习作习作自主感悟自主感悟 创意阅读创意阅读阅读方法指导阅
5、读方法指导自主合作探究自主合作探究学案导学，学案导学，明确目标明确目标 初读课文，初读课文，理清文脉理清文脉赏析文本，赏析文本，重点研读重点研读课堂小结，课堂小结，当堂达标当堂达标巩固练习，巩固练习，拓展提高拓展提高课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”评价建议评价建议形成性、终结性评价形成性、终结性评价要及时，重视形成性要及时，重视形成性评价评价。知识堂堂清，知识堂堂清，人人清人人清整体性和整体性和综合性综合性 形成性和形成性和终结性终结性
6、方式多样方式多样 定性与定量定性与定量 重视定性重视定性 客观描述客观描述 鼓励表扬鼓励表扬 重视定性评价。重视定性评价。教师评价教师评价 学生互评学生互评 学生自评学生自评 家长评价家长评价 知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观全面考察学生的语文素养。全面考察学生的语文素养。广泛收集资广泛收集资源激活课堂源激活课堂教学教学 面向社会生面向社会生活挖掘课程活挖掘课程资源资源善用互联网善用互联网络，网罗无络，网罗无尽资源尽资源课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用利用身边条件利用身边条件开发课程资源开发课程资源倡导广泛阅读倡导广泛阅读拓展课程资源拓展课程资源人教
7、版八年级下册语文知识树人教版八年级下册语文知识树人教版八年级语文课程基本理念人教版八年级语文课程基本理念力求力求培养培养学生的学生的语言技能、语言知识、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，文化意识等素养的基础上，发展学生的发展学生的综合综合语言运用能力语言运用能力 优化优化学生的语文学生的语文学习方法学习方法，使他们，使他们通过阅读、观察、通过阅读、观察、体验、探究等主动体验、探究等主动学习的方法，学习的方法，形成形成有效的学习策略，有效的学习策略，提高自主学习的提高自主学习的 能力能力关注关注学生的学生的情感情感，提提高高他们的他们的人文素养人
8、文素养，引导他们树立正确的引导他们树立正确的世界观、人生观和价世界观、人生观和价值观，提高知识理解值观，提高知识理解和知识运用的能力和知识运用的能力人生轨人生轨迹迹关爱自关爱自然然古代古代生活生活心灵之声心灵之声 民风民俗民风民俗山水游记山水游记藤野先生藤野先生我的母亲我的母亲我的第一本书我的第一本书列夫列夫.托尔斯泰托尔斯泰再塑生命再塑生命敬畏自然敬畏自然罗布泊罗布泊消逝的仙湖消逝的仙湖旅鼠之谜谜旅鼠之谜谜大雁归来大雁归来喂喂-出来出来雪雪雷电颂雷电颂短文两篇短文两篇组歌组歌海燕海燕云南的歌会云南的歌会端午的鸭蛋端午的鸭蛋春酒春酒吆喝吆喝俗世奇人俗世奇人与朱元思书与朱元思书 五柳先生五柳先生
9、 传传送东阳马生送东阳马生 序序诗词曲五首诗词曲五首马说马说小石小石 潭记潭记岳阳楼记岳阳楼记 诗五首诗五首 醉翁亭醉翁亭 记记满井满井 游记游记课外诗歌课外诗歌背诵背诵单元课单元课文文名著名著导读导读附录附录培养学生培养学生阅读兴趣阅读兴趣介绍语文语法介绍语文语法及课外知识，及课外知识，提高语法素养提高语法素养积累优秀诗文积累优秀诗文提高语文素养提高语文素养贯彻新课标理念贯彻新课标理念与学生平等交流与学生平等交流语文知识的综合运用语文知识的综合运用听说读写能力整体发展听说读写能力整体发展阅读提示课文课文研讨与练习研讨与练习读一读读一读写一写写一写创设情创设情境境体现新体现新课标课标引导思引导
10、思考考积累字积累字词词人生轨迹人生轨迹藤野先生藤野先生我的母亲再塑生命再塑生命母亲教母亲教我做人我做人我的性格我的性格及成因印及成因印象深刻的象深刻的往事往事离开仙离开仙台台认识认识具体具体事物事物认识理认识理解大自解大自然然在仙在仙台台在东京在东京母亲给母亲给我的极我的极深的影深的影响响理解爱的理解爱的含义含义前往仙台前往仙台缘由，厌缘由，厌恶失望痛恶失望痛苦苦结识藤野结识藤野先生、赞先生、赞扬先生品扬先生品质、弃医质、弃医从文原因从文原因怀念藤野怀念藤野先生、先先生、先生品质对生品质对我的激励我的激励和鼓舞和鼓舞像个先生样像个先生样自己爱学习自己爱学习最活泼游戏最活泼游戏严加管教、严加管教
11、、严师慈母、严师慈母、隐忍善良、隐忍善良、宽容大度、宽容大度、维护人格尊维护人格尊严严我能和气宽我能和气宽容待人、体容待人、体谅别人谅别人知识知识:知道爱知道爱的光明照到的光明照到了我的身上了我的身上老师让我老师让我回到了自回到了自然理解自然理解自然然教我懂得了教我懂得了什么是爱什么是爱心灵之声雪雪雷电颂雷电颂海燕海燕歌颂风雷电歌颂风雷电屈原屈原朔方的朔方的雪雪暴风雨暴风雨将来将来暴风雨逼暴风雨逼近近江南的雪江南的雪洞庭湖洞庭湖东海长东海长江江暴风雨即临暴风雨即临滋润美艳滋润美艳乐趣无限乐趣无限独立张扬，独立张扬，坚强寂寞坚强寂寞光明与正义光明与正义的化身的化身 爱国爱国爱民爱民 英勇无英勇无
12、畏畏象征人世间追象征人世间追求正义、光明求正义、光明的变革力量的变革力量象征人象征人民群众民群众渴望到来，其渴望到来，其他海鸟与之形他海鸟与之形成鲜明对比成鲜明对比搏击风浪，搏击风浪，迎接暴风雨迎接暴风雨的到来的到来胜利的预言家胜利的预言家热情呼唤热情呼唤主旨：敢于直面惨主旨：敢于直面惨淡的人生，在悲壮淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的战斗中得到升华1.1.分辨多种修分辨多种修辞和写作技巧辞和写作技巧的作用的作用 2.2.领会象征内涵领会象征内涵众神众神人世间昏庸人世间昏庸腐朽的官僚腐朽的官僚统治集团统治集团敬畏敬畏自然自然罗布泊罗布泊消逝的消逝的仙湖仙湖旅鼠之旅鼠之谜谜大雁归大雁归来来喂喂出
13、来出来通过北极旅鼠的四通过北极旅鼠的四大谜团来给人类的大谜团来给人类的大量繁殖提出警告大量繁殖提出警告。人物动物的关人物动物的关系，呵护保护系，呵护保护动物。动物。以科学幻想小以科学幻想小说的形式，警说的形式，警示世人正视城示世人正视城市环境污染，市环境污染，给人以哲理的给人以哲理的启示。启示。讲述滥用自然讲述滥用自然资源导致人类资源导致人类生态环境被破生态环境被破坏的悲剧。坏的悲剧。从宏观上讨论从宏观上讨论人与自然的关人与自然的关系，提倡一种系，提倡一种人与自然和谐人与自然和谐相处的观念。相处的观念。民风民俗云南的歌云南的歌会会端午的鸭蛋端午的鸭蛋吆喝吆喝家乡鸭蛋的家乡鸭蛋的名声、特色名声、
14、特色端午端午风俗风俗3.村寨传村寨传歌歌引出话题引出话题（乐器表（乐器表演演声乐声乐表演）表演）介绍吆喝介绍吆喝声声2.山山路漫路漫歌歌1.山野对山野对歌歌端午的鸭端午的鸭蛋蛋（鸭蛋络（鸭蛋络子）子）对吆喝声评对吆喝声评价、评析价、评析对抗赛性质，对抗赛性质，才情智力比才情智力比拼拼即兴自即兴自由歌唱，由歌唱，自然成自然成趣趣民歌课堂民歌课堂场面宏伟场面宏伟气势壮观气势壮观随意中体现了随意中体现了整体上的严谨整体上的严谨与和谐与和谐对家乡由衷对家乡由衷的热爱和自的热爱和自豪豪趣味盎然，充趣味盎然，充满生活情趣满生活情趣总写旧北京总写旧北京城街头商贩城街头商贩发出的种种发出的种种音响音响从早到晚
15、从早到晚一年四季一年四季主要内容主要内容声调变化声调变化音韵节奏音韵节奏唱唱歌歌人人唱唱歌歌环环境境唱歌唱歌场面场面古文古文准确翻译准确翻译背诵课文背诵课文积累文积累文言词语言词语学习学习写景写景手法手法反复朗反复朗读背诵读背诵用比较法欣用比较法欣赏古诗词赏古诗词准确翻准确翻译课文译课文积累文积累文言词语言词语理解文中的理解文中的象征意义象征意义与朱与朱元思元思书书马说马说送东阳送东阳马生序马生序诗词曲诗词曲五首五首培养良好培养良好的文言语的文言语感感 骈散结合，运用骈散结合，运用比喻夸张，清新比喻夸张，清新隽永，如入诗画隽永，如入诗画先总写秀丽先总写秀丽景色，再分景色，再分写山水，总写山水，
16、总分写法分写法对追求功名对追求功名利禄之徒的利禄之徒的蔑视，热爱蔑视，热爱自然，避世自然，避世退隐的高洁退隐的高洁志趣志趣 主旨：寄托了作主旨：寄托了作者怀才不遇、壮者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心志难酬的愤懑心情情 反复诵读把反复诵读把握语气；体握语气；体会文中的思会文中的思想感情想感情 以千里马的以千里马的不遇伯乐，比不遇伯乐，比喻贤才不遇明喻贤才不遇明主主积累文积累文言词语言词语准确翻准确翻译课文译课文学习作者勤学好学习作者勤学好问的可贵精神问的可贵精神体会诗人的体会诗人的思想感情思想感情 求书之难，求书之难，求师之难，求师之难，路途之艰，路途之艰，生活之苦生活之苦 学习过程、学习过程、学习
17、态度学习态度 目的：目的：鼓励马生鼓励马生勤奋学习勤奋学习 能够赏析能够赏析名句名句 结合时代背景结合时代背景和诗人的生活经和诗人的生活经历思想风貌理解历思想风貌理解诗词蕴含的情感诗词蕴含的情感 情感情感:体会体会先人的智先人的智慧慧山水游记山水游记明确本文明确本文的写景顺的写景顺序序概括小石潭概括小石潭的特点的特点体会作者体会作者的思想感的思想感情情理清文理清文章层次章层次体会叙事、体会叙事、写景、抒情、写景、抒情、议论相结合议论相结合的写法的写法概括每段的概括每段的主要内容主要内容感悟名句，感悟名句，提高认识。提高认识。品味文章优品味文章优美的文辞美的文辞体会作者体会作者“与与民同乐民同乐
18、”的高的高尚思想尚思想体会歌行体会歌行体的特点体的特点结合历史背结合历史背景，理解诗景，理解诗意意把诗句改写成把诗句改写成散文，体会诗散文，体会诗的意境的意境小石小石潭记潭记岳阳岳阳楼记楼记诗五诗五首首醉翁亭醉翁亭记记积累文积累文言词语言词语准确翻准确翻译课文译课文体会体会写景写景方法方法积累文积累文言词语言词语准确翻准确翻译课文译课文并背诵并背诵全文全文准确准确翻译翻译课文课文品味语言，品味语言，体会思想体会思想背背诵诵全全文文体会诗体会诗人的思人的思想感情想感情赏析名赏析名句句理解理解作者作者感情感情有感情的朗有感情的朗读并准确背读并准确背诵诵献给母亲献给母亲的歌的歌科海科海泛舟泛舟古诗古
19、诗苑漫苑漫步步寻觅春天寻觅春天的踪迹的踪迹到民间到民间采风去采风去背起行囊背起行囊走四方走四方道不尽的母爱多角度看母爱作文训练：以“妈妈，你听我说”为题感受春天的魅力谱写春天的赞歌作文训练：以“寻春”为话题激发学生热爱科学的兴趣，培养学生认真求实的科学态度写作浅显的科技小品、科普短文培养学生运用采访、搜集整理文献资料的能力作文训练：以“我家乡的节日”为题积累古诗，根据诗歌所表达的感情进行分类朗读训练：配乐诗朗诵培养学生了解家乡名胜古迹及其文化内涵根据收集资料的内容写一篇文章谢谢大家！课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建议议 评价建议评价建议 编写体例编写体例
20、 九九年年级级说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标 编写特点编写特点 内容解析内容解析与整合与整合 说课标说课标一、说课标一、说课标 1.1.课程目标课程目标人教版初中语文教材人教版初中语文教材指导思想：指导思想：致力于全面提高学生的语文素养，培养学生的语致力于全面提高学生的语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维能力和创新精神，注重培养学生感，发展学生的思维能力和创新精神，注重培养学生学语文的良好习惯以及正确理解和运用祖国语言文学语文的良好习惯以及正确理解和运用祖国语言文字的能力，从而为学生的终身学习与发展奠定基础。字的能力，从而为学生的终身学习与发展奠定基础。1.识字与写字识字与写字
21、 2.阅读阅读 3.写作写作 4.口语交际口语交际 5.综合性学习综合性学习 1.探究探究合作合作式学习式学习 2.激发潜能激发潜能 3.运用语文运用语文知识知识，掌握科学的思想掌握科学的思想方方法法 培养爱国主义情感，培养爱国主义情感，形成正确的人生观，吸形成正确的人生观，吸取人类文化精华取人类文化精华知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观课课 程程 总总 目目 标标三个维度三个维度纵向的整体性纵向的整体性一、说课标一、说课标 2.2.内容标准内容标准七七九年级九年级阶段目标阶段目标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习
22、 认识认识3500个，个，会写会写3000个个 会写正楷、会写正楷、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式 文学作品文学作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解提高品位提高品位 名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达专
23、注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告写简单的研究报告 搜集整理资料搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 人教版初中语文教材人教版初中语文教材二、说教材二、说教材 1.1.编写体例和特点编写体例和特点 导语导语 编写体例编写体例 综合性综合性学习学习口口语交语交际际习作习作 课例课例 研讨与练习读一读，写一写多角度选择多角度选择 精读精读 略读略读 点明专题点明专题提示学习要求与提示学习要求与重点重点编写体例编写体例 导导语语 编写体例编写体例 课例课例 以第
24、三单元以第三单元谈生命谈生命为例为例以第三单元以第三单元关注我们的社区关注我们的社区为例为例编写体例编写体例 综合性学习综合性学习口语交际口语交际习作习作 突出重点突出重点兼顾理解兼顾理解和表达和表达 强化导学强化导学功能，引功能，引导学生思导学生思考与探索考与探索 分设板块分设板块 适当调整适当调整教材体例教材体例 题型分布题型分布 采用方式采用方式 整体把握深入理解延伸拓展师生合作生生探究写作写作口语交际口语交际 研讨与练习研讨与练习 精读课文精读课文 指导得力指导得力 形式灵活形式灵活 内容丰富内容丰富 关注我们的社区关注我们的社区 综合性学习综合性学习 编写特点解析编写特点解析表达角度
25、表达角度 情感角度情感角度 讴歌生命、赞叹生命讴歌生命、赞叹生命散文散文 抒情议论抒情议论 深化性专题：深化性专题：对生命的感悟对生命的感悟与理解与理解角度灵活多样角度灵活多样编写特点解析编写特点解析专题组元专题组元 文体角度文体角度 导语导学导语导学整合单元内容整合单元内容 精读、略读精读、略读课文的整合课文的整合 呈现方式彰显呈现方式彰显导学特色导学特色激激发发情情趣趣点点明明专专题题提提示示重重点点明明确确知知识识点点 综合性学习综合性学习口语交际口语交际习作习作 探讨与练习探讨与练习 导语导语 从内容和形从内容和形式彰显单元式彰显单元学习重点学习重点 结构整合结构整合 单元之间各学习单
26、元之间各学习内容的铺垫和照应内容的铺垫和照应 编写特点解析编写特点解析拓展教材资源，拓展教材资源，加强横向联系加强横向联系 重视向重视向生活拓展生活拓展 重视课重视课内外语文内外语文学习的联系学习的联系 讴歌生命赞叹生命 散文 小练笔 课外书屋 表达表达方式方式 抒发抒发 情感情感 联系实际联系实际写感受写感受 赏读赏读 名著名著 编写特点解析编写特点解析二、说教材二、说教材 2.2.教材内容结构与整合教材内容结构与整合 精读精读（2 2篇）篇）选文选文 选读选读 （8 8篇）篇）略读略读 （2 2篇）篇）4 4 赏析文本中的形象描写赏析文本中的形象描写；感受文本中的语言魅力；感受文本中的语言
27、魅力；领悟文本中的思想哲理。领悟文本中的思想哲理。领会作者的人生领会作者的人生观与价值观。观与价值观。比较阅读比较阅读品味异同品味异同 内容结构内容结构主题整合主题整合课标课标要求：要求：“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，自信心，养成良好的语文学习习惯，初步初步掌握学习语文的基本方法掌握学习语文的基本方法。”联系生活感悟人生联系生活感悟人生 生生 命命 （九）谈生命（九）谈生命（十）那树（十）那树（十一）地下森林断想（十一）地下森林断想（十二）人生（十二）人生 综合性学习整合综合性学习整合 在社区活动站义务服务
28、在社区活动站义务服务 绿化社区，从我做起绿化社区，从我做起 积极参加社区公益活动积极参加社区公益活动 调查社区人口状况调查社区人口状况 考察社区环保状况考察社区环保状况 发表一个演说发表一个演说 制定一个文明公约制定一个文明公约 综合性学习综合性学习有变化有变化 大综合 大综合突破大综合突破了课文的局了课文的局限限 我为社区做贡献我为社区做贡献 看看我们的社区看看我们的社区 三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 教教学学建建议议识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习授之以渔授之以渔发现错误发现错误及时纠正及时纠正阐述观点、形式多阐述观点、形式多样样素材积累
29、、真情实素材积累、真情实感、自我修改感、自我修改 小组团结合作小组团结合作培养团队精神培养团队精神习作习作阅读习惯、阅读阅读习惯、阅读方法、广泛阅读、方法、广泛阅读、综合理解综合理解教学建议教学建议课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”课课堂堂模模式式单元导入，单元导入，明确目标明确目标 复习回顾，复习回顾，字词积累字词积累整体把握，整体把握，梳理段落梳理段落重点研读，重点研读，学习方法学习方法领悟主旨，领悟主旨，课堂小结课堂小结课堂模式课堂
30、模式三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 突出语文课程评价的突出语文课程评价的整体性和综合性，整体性和综合性，全面考察学生的全面考察学生的语文素养。语文素养。评价建议评价建议 形成性评价和终结性评价形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强都是必要的，但应加强形成性评价。形成性评价。教师的评价、学生的教师的评价、学生的自我评价与学生间互相自我评价与学生间互相评价相结合。评价相结合。定性评价和定量评价定性评价和定量评价相结合，更应重视相结合，更应重视定性评价。定性评价。评价建议评价建议 口语交际口语交际 阅读阅读 习作习作 综合性学习综合性学习 学生认读和拼读的学生认读和拼读的能力，以
31、及借助汉能力，以及借助汉语拼音认读汉字、语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。纠正地方音的情况。重视对学生多角重视对学生多角度、有创意阅读度、有创意阅读的评价。的评价。重视对写作材料准备重视对写作材料准备过程的评价。过程的评价。重视对作文修改重视对作文修改的评价。的评价。评价必须在具体的交际情境评价必须在具体的交际情境中进行，重视考察学生的参中进行，重视考察学生的参与意识和情感态度。与意识和情感态度。着重于评价学生的探究着重于评价学生的探究精神和创新意识、合作精神和创新意识、合作态度和参与程度态度和参与程度 识字写字识字写字 评价建议解析评价建议解析三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利课程
32、资源开发利用用 各大教育网站：人教网、无忧无虑语文网、中学语文教育资源网文本资源文本资源网络资源网络资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体，发挥音像资料在调动学生积极性方面的作用课本引领，以点带面，发挥校园文化、阅览室校本课程的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的课程资源课程资源社会资源社会资源实地考察地域风情 文字资料、文字资料、FLASHFLASH动画动画等辅助资源等辅助资源 多媒体信息多媒体信息 音频音频 视频视频 图像社会资源社会资源 结语结语 平庸平庸的的教师在说教，好教师在说教，好的的教师在解惑，更好教师在解惑，更好的的教师教师在示范，卓越在示范，卓越的的教师在启迪。教师在启迪。美国教育家美国教育家 威廉威廉亚瑟亚瑟沃德沃德 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知陶行知 谢谢谢谢
