1、童 趣沈沈 复复 沈复沈复(1763(1763约约1807)1807)字三白，字三白，江苏苏州人，清代文学家。江苏苏州人，清代文学家。浮浮生六记生六记是他的是他的部自传体作品。部自传体作品。书共六篇，故名书共六篇，故名“六记六记”，今存，今存前四记。作者以朴实的文笔，记前四记。作者以朴实的文笔，记叙了自己大半生的经历，欢愉与叙了自己大半生的经历，欢愉与愁苦对照，真切感人。中国现代愁苦对照，真切感人。中国现代文学大师林语堂曾将文学大师林语堂曾将浮生六记浮生六记翻译成英文介绍到美国，也得到翻译成英文介绍到美国，也得到如俞平伯等名家的赞誉。如俞平伯等名家的赞誉。作者与作品3.3.积累积累文言词汇文言
2、词汇，提高，提高文言文阅读能力。文言文阅读能力。学习目标1.1.反复反复诵读诵读课文，体会文课文，体会文中表现的童真童趣。中表现的童真童趣。2.2.学习本文借助学习本文借助联想和想联想和想象象，形象生动描写事物的，形象生动描写事物的方法。方法。48117 童稚藐小鹤唳 怡然 土砾 沟壑项为之强庞然大物癞虾蟆zhmiollhjinglipng幼小幼小小小鸟鸣鸟鸣安适、愉快的样子安适、愉快的样子石块、土块石块、土块壕沟壕沟通通“僵僵”，僵硬，僵硬很大的样子很大的样子y明察秋毫物外之趣私拟作项为之强 素帐鹤唳怡然自得鞭数十 驱之别院二读课文 故时有物外之趣。作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。蹲其
3、身，使与台齐。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。三读课文四读课文思思考考本文是如何布局谋篇的？划分文章的段本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。落层次并归纳段意。文章先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣趣”字来写，可分为两部分。第一部分（第（第1段）段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。第二部分（2-4段）段）具体叙述童年观察事物的奇趣。第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。第二层（3-4段）写神游山林，观虫斗、驱虾蟆的情景，充满童真童趣。五读课文品味句子品味句子
4、下边的句子是如何表现童真童趣的？下边的句子是如何表现童真童趣的？余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫 心之所向，则或千或百果然鹤也。徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。作者的作者的“物外之趣物外之趣”是如何产生的？是如何产生的？六读课文讨论讨论观察观察联想、想象联想、想象玩赏。玩赏。作者作者“昂首观之，项为之强昂首观之，项为之强”，脖子都，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏，么长久。作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种
5、种属于自己的怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才会出世界。正因如此，在他的眼中，才会出现现“夏蚊成雷夏蚊成雷”“”“群鹤舞空群鹤舞空”“”“鹤唳云鹤唳云端端”等等景象，使他获得自我满足，产等等景象，使他获得自我满足，产生生“物外之趣物外之趣”。本文是一篇回忆往事的散文，以生动的文笔描述了作者童年时代的几件趣事，真切地再现了童年的生活片断，表现了儿童热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么他就是诗人或作家。”同学们现在虽然是中学生了，但童年许多有趣的事儿一定还深深地留在记忆中。请把你童年的趣事你童年的趣事说给其他同学听一听，课后再把你所说的写下来。课外作业童趣沈复沈复 观日、察物、嬉蚊观日、察物、嬉蚊闲：闲：听鹤、观虫斗听鹤、观虫斗 鞭驱癞蛤蟆鞭驱癞蛤蟆情：怡然称快情：怡然称快趣：物外之趣趣：物外之趣观察观察想象想象启发启发7893
