1、 良师与益友材料一：反映出我们进入少年期后，有些同学可能会觉得老师越来越不理解我们，与我们的共同语言越来越少了。材料二：反映出我们的教师也抱怨学生越来越难教育。这两个材料共同说明了我们与教师之这两个材料共同说明了我们与教师之间出现了不同程度的隔阂，矛盾甚至间出现了不同程度的隔阂，矛盾甚至冲突。冲突。随着独立性与自我意识的发展，知识、经验和能力的增长，我们不再像小学生那样把老师看做是至高无上的，而是希望建立一种新型师生关系。新型师生关系的特点：怎样建立新型的师生关系思考：他们在做什么？图中师生之间的关系融洽吗？为什么？课外活动时，小明从教室跑向操场，路过八年课外活动时，小明从教室跑向操场，路过八
2、年级级(2)班，看见窗户开着，就跳起来拍了一下，没班，看见窗户开着，就跳起来拍了一下，没想到拍碎了窗户上的玻璃。小明稍一停顿，便跑想到拍碎了窗户上的玻璃。小明稍一停顿，便跑向操场。同班的王芳见状犹豫了一下，拿起扫帚向操场。同班的王芳见状犹豫了一下，拿起扫帚扫起了碎玻璃。班主任老师此时正好经过，不由扫起了碎玻璃。班主任老师此时正好经过，不由分说就批评王芳不爱护公物，王芳感到很委屈。分说就批评王芳不爱护公物，王芳感到很委屈。此时，王芳可能会有两种做法：一是将扫帚狠此时，王芳可能会有两种做法：一是将扫帚狠狠摔在地上，与老师大吵一架；二是什么也不说，狠摔在地上，与老师大吵一架；二是什么也不说，但发誓从
3、此以后见到班主任再也不问好，也不再但发誓从此以后见到班主任再也不问好，也不再认真学班主任教的语文了。认真学班主任教的语文了。都不正确。因为两种做法都没有从老师的角度去看问题，没有正确地对待老师的批评，不利于师生关系进一步发展。我的做法是：“以有则改之，无则加勉“的态度来面对老师的误解。并在恰当的时机跟老师解释，这样体现了学生尊重老师的情感和良好的素质，能够友好地消解误解，并能增进师生间的感情。对待老师的表扬：对待老师的批评：戒骄戒躁 再接再厉有则改之，无则加勉 在了解了老师的个性特点、优势和长处，有利于我们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。七年级学生军军认为朱老师对同学不公平，对朱老师很有
4、意见。上朱老师的课时，他要么乱接话茬，要么趴在桌上假装睡觉；朱老师问他问题，他不理不睬；朱老师开导别的同学，他也愤愤地“打抱不平”弄得师生关系非常紧张。思考：1、你认为军军这样做可能产生什么后果？影响自己的学习，还会影响其他同学的学习。2、如果你是朱老师，你如何看待军军的做法？教师也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需求。当我们以对立的态度疏远老师，当我们用逆反的态度顶撞老师，当我们用求全责备的方式对待老师，那就是老师最伤心的时候。老师的工作是繁重的，是什么支撑着他们无私的付出？那就是你们的理解和关爱，千万不要吝啬，把你们的尊重、理解、关心和支持给予最尊敬的老师。相信，你现在一定有很多的话要告诉老师吧！呈现本班班主任给学生的心里话。请学生给老师留言（可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一个祝福、一个心愿、一点歉意或者是一个能促进良好师生关系的建议。）
