1、加减法的关系第1课时课件设计：唐秀兰课件设计：唐秀兰重庆市渝北区茨竹中心小学校重庆市渝北区茨竹中心小学校n 一、教材分析教材的地位与作用：本节教学加减法的关系，其具体内容包括加法与减法的互逆关系，加法的意义及两个加数与和之间的相互关系，减法的意义及被减数、减数与差之间的关系。由于标准对这部分内容没有做过多的强化。只是在目标中提出了“在具体运算和解决简单的实际问题过程中体会加与减互逆关系”。所以，教科书在这里也没有安排过多的内容，只是以一个信息窗题材，结合学生的讨论把这几方面的知识一并进行学习。问题情境和引出的问题看，它已经包含了加法与减法的互逆关系，加法中两个加数与和之间的关系，减法中被减数、
2、减数与差之间的关系等知识，为下一步学生的探索发现提供了感性材料。n 二、学情分析 四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的认知能力。n 三、教学目标 知识与技能：让学生体会加减法各部分之间 的关系。过程与方法：从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。情感态度与价值观：结合现实情境感受加减法各部分之间的关系，体会数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。n 四、重点、难点重点：让学生经历知识的发生、发展过程，自主探索加减法的关系。难点：运用加减法各部分的关系去解决简单的实际
3、问题。n 五、教法、学法教法:动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生的各种感观协同活动。通过动脑，动口动手亲身经过数学知识的产生，形成与发展的全过程，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学。学法：合作学习：师生合作。生生合作贯穿教学过程，培养学生动脑，动口，动手及观察能力，分析能力，解决问题的能力。议一议：议一议：比较上面三个算式，你发现了什么？118 +17 =35加数加数和+=35 -17 =18和加数加数（第二个）（第一个）-=加法各部分间的关系：一个加数=和-另一个加数1.继续比较例1中的三个算式，你还有什么发现？2.把你的发现做好记录。3.小组交流，并做
4、好汇报准备。我们的发现：我们的发现：被减数被减数-减数减数=差差被减数被减数=差差+减数减数减数减数=被减数被减数-差差n 小组合作加法和减法有怎样的关系呢？减法是加法的逆运算！n 思考（1）根据60+110=170，直接写出下面算式的得数。170-60=（）170-110=（）（2）根据150-80=70，直接写出下面算式的得数。150-70=（）70+80=（）1106080150 看我的！议一议，怎样算出（议一议，怎样算出（）里的数。）里的数。（）-56=120求什么？想：被减数=差+减数330-（）=150求什么？想：减数=被减数-差（）+23=58求什么？想：一个加数=和-另一个加数17618035 我会看，我会想，我会算！填表填表 加数 76 60 加数 52 38 和 150 90被减数 102 246 减数 95 37 差 98 6912890527148106利用加减法间的关系进行计算时做到：利用加减法间的关系进行计算时做到：1.看2.想3.计算n 我会总结n 能力提升n 总结通过这节课的通过这节课的学习，你有什学习，你有什么收获？么收获？
