1、数字编码教学设计与反思一、教学目标：1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 二、教学重点: 了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。 三、 教学难点: 如何科学合理的编码。 四、 教学准备 学生：课前收集若干身份证号码，了解有关编码的知识。教师：课件。 五、 教学过程
2、 （一）、创设情境，激趣导入。 1、师：如果不叫姓名，还能怎样来区分班上的同学？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。师：今天就让我们一起来研究神奇的数字编码。2、介绍生活中的编码。 （二） 、探究体验，经历过程。1、 了解邮政编码。师：同学们邮寄过信或收到过信吗？出示已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？ 生：邮政编码。 师：谁知道邮政编码的作用是什么？ 生：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（课件出示第77页） 引导学生了解其中的信息。
3、 邮政编码由六位数组成。 前两位数字表示省（直辖市、自治区），前三位数字表示邮区，前四位数字表示县（市） 最后两位数字表示投递局（所）。 师：我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？学生进行小组活动，教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报。 2、 了解身份证号码。师：这是老师的身份证（实物出示），谁来读一读老师的身份证号码？ 学生读出号码，教师写出来。 师：请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。 小组汇报，学生可能出现的情况： （1）地址码。（2）生日码。 看到生日，你还能知道年龄。（3）顺序码 第17
4、位单数表示男性，双数表示女性。（4）效验码 师：效验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。 师：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7-14位是生日码，15 -17位是顺序码，第18位是效验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。 师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码？ 生：数字编码在各行各业中都得到广泛应用。 师：运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。现在请同学们运用数字编码，给每个同学编号，
5、可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己思考再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织交流汇报，集体讨论得出结果。编入入学时间、班级序号、班级学号和性别等。师：按什么顺序编排比较合理呢？ 生：按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。学生给自己编号吗，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报，给予编码正确的学生以表扬和鼓励。师小结：数字编码真是又方便又快捷。 （三）、总结提升。 师：同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们
6、用学到的知识解决更多的实际问题。课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。 六、 课后作业 收集你所感兴趣的编号并了解它的含义。 七、课后反思 数字编码这一内容原来作为“数学广角”安排在五年级上册，现在移到三年级上册，作为数学实践活动的内容。数字编码，对三年级的学生来说有一定的难度。所以教材只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字编写学号。 我在具体教学时，主要分成邮政编码、身份证号码、生活中的数字编码、学生编写学号四大板块进行教学。教学前，我先布置学生查询、了解相关的信息，再在课堂上交流、汇报、讨论相关信息，在学生汇报的基础上教师再适当补充，介绍数字编码中蕴含的其他信息，学生从中感受编码的简明、科学以及编码的规律。 这节课学生对活动内容比较感兴趣，积极参与活动过程，发挥自己的聪明才智，在熟悉的生活场景中认识、理解数学，运用数学探究现实问题，学生的实践能力在运用知识解决问题的活动中得到发展。我觉得每个环节再紧凑一些，多留一些时间让学生在小组中充分思考、讨论，教学效果会更好。
