1、角的度量（二）教学设计教学目标：1、认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。2、在独立探索与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确的量角和画角，体会度量的本质，积累教学活动经验。3、在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。教学重难点：重点：认识量角器并会正确使用量角器去量角。难点：会用量角器画一个指定的角。教学过程：一、 复习导入1、 复习什么是角？2、 复习角的大小和什么有关系？3、 课件出示两个角，让学生说说哪个角大？移动的方法很麻烦，有没有一种简单的方法来测量角的大小呢？今天我们就来学习角的度量（二）二、 探
2、究新知（一） 、认一认1、 测量线段的长度我们可以用尺子，那么测量角的工具是什么呢？（出示一个量角器）我们测量角的大小，要用量角器。2、 让学生观察量角器有什么特点？组织学生说：量角器是半圆形的； 量角器上有一个中心点； 量角器上有刻度线； 量角器上有零刻度线； 量角器上有两圈刻度； 。3、 想一想。 测量线段有长度单位，测量面积有面积单位，那么测量角的大小用什么单位呢？（角的计量单位是“度”，用“”）4、 组织学生认识1、2、5、10，看看他们到底有多大？5、 让学生在量角器上找出50、140的角。（二） 、量一量1、 （课件出示两个角，一个钝角一个锐角）先估一估这两个角有多大，再让学生小组
3、讨论如何使用量角器测量这两个角的大小？2、 让学生在练习本上画一个锐角，教师引导学生用量角器测量角。3、 总结用量角器测量角的方法： （1）、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合 （2）、0刻度线和角的一条边重合； （3）、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。简单概括量角的方法：对点（量角器中心点与角的顶点） 对边（量角器刻度线与角的一边） 对线（看角的另一边指向刻度几）4、 读角。我们会测量角了，可是这个角的度数我们必须读出来，量角器上有两圈刻度，我们怎样读角的度数呢？注意：要注意与角的一边重合的0刻度线是里圈的0，还是外圈的0。是里圈的0就读里圈的数，是外圈的
4、0就读外圈的数。5、 让学生小组合作区测量课本p26页的两个角的度数。（三） 、画一画1、 刚才我们已经学习了怎样去测量一个角的度数，那我们能不能画一个指定度数的角？2、 我们用我们的量角器去测测我们三角尺的角的度数，看看他们呢到底是多少度？3、 测完了三角尺的刻度，那么我们如何去画一个60的角呢？引导学生用两两种方法画： a、60是一个特殊的角，我们可以用三角尺上的60来画。b、可以用量角器来画60的角。4、 带领学生用这两种方法来画60角。5、 总结画角的方法：（1） 、如果这个角是特殊角，我们可以用三角尺来画。（2） 、如果这个角不是特殊角，我们要用量角器来画。用量角器画角的方法：a、画
5、线 画一条射线当角的一条边。b、重合 角的一条边和零刻度线对齐。 射线的顶点和量角器的中心对齐。c、找点 在量角器上找出要画的的角的度数，并用一个点做一个记号。d、连线 连接这个点和顶点。e、刻度 在所画角上标上刻度。f、检查 用量角的方法检查所画的角是否正确。6、 小组合作用，用上面的方法画一个30和130的角。（三） 、巩固新知1、 用我们学到的方法去测测课本27页的第4题。2、 用量角器去画课本第27页的第5题。（四） 、课堂小结今天我们学习了量角和画角，那么大家想想我们是怎样去测量和画的？板书设计： 角的度量（二） 对 点 画线、重合 量角 对 边 画角 找点、连线 对 线 刻度、检查
