1、盐和糖哪儿去了教学设计 一、教材分析 一年级学生对于溶解是由一定认识的, 如把少量的糖或者盐放入水里, 会慢慢化 掉,类似这样的情景 学生在生活中都见过,但学生并不能说清楚究竟什么是溶解, 也不能准确判断物质是否溶解在水里了。 本课从观察食盐、红糖、沙子在水中的变化,初步认识溶解现象及特征,知道有 些物质在水里能够溶解,而有些物质在水里很难溶解。第二个活动,观察并比较盐和 面粉在水中的变化, 认识到面粉在水里很难溶解。 面粉放入水中是否能溶解是学生前 概念中矛盾冲突最大的之一,通过静置、过滤等方法细致观察与比较,建立对“面粉 很难溶解在水里”的认识,并对判断溶解现象的特征更加明晰。第三个活动,
2、了解生 活中的溶解与不溶解现象。 二、学习目标 能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象; 举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中; 能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识; 意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐 趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。 三、重点与难点 重点:观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。 难点:能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。 四、教学准备: 分组材料一:盐、红糖、沙子各 1 份,水 3 杯,搅拌棒 3 根,学习单 1 份; 分组材料二:面粉 2 份,水 2 杯,搅拌棒 2 根; 分组材料三:加了面粉的水 1 杯,盐水 1
3、 杯,搅拌棒 2 根,过滤装置 2 个(一次性杯 子上固定一块深色的棉布或滤纸); 演示材料: 尝味棒 1 根, 盐水 1 杯 (可食用) , 红糖水 1 杯, 搅拌棒 1 根, 麻油少量, 水 1 杯,搅拌棒 1 根,课件,板书。 五、教学过程 (一)情景导入 1、 播放毛驴过河的动画片段, 引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了, 并出示课题。 学生观看动画,聚焦“溶解”这一话题。 【意图解析】通过有趣的动画,引导学生聚焦“溶解”的话题,揭示学生的前概念。 (二)观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化 1. 出示盐、红糖、沙子三种物质,引导学生预测:把这三种物质放入水中,会产 生什么变化。 预测
4、盐、红糖、沙子三种物质在水中的变化。 2. 组织学生观察三种物质是什么样的。 观察并描述三种物质。 3. 指导学生把三种物质分别放入水中,观察。 4. 指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物,观察。 5. 指导学生将三个杯子里的物质静置 3 分钟,观察。 学生观察并记录刚放入物质、充分搅拌后、静置 3 分钟后 3 个杯子中的现象。 6. 请学生汇报观察到的现象。 7. 引导学生思考,盐和糖是否还在水中。 8. 小结:糖和盐能溶解在水中,沙子不能溶解在水中。 汇报观察到的现象,通过观察颜色和尝味道的方法,发现盐和糖还在水中。 【意图解析】将盐、红糖、沙子分别放入水中,观察并比较它们在水中的变化, 初
5、步建立溶解的概念。 (三)观察并比较盐和面粉在水中的变化 1. 引导学生思考,面粉会不会溶解在水中。 2. 指导学生把面粉放入水中,搅拌并观察。 根据生活经验预测面粉会不会溶解在水中。 通过实验, 分析面粉是否能溶解在水中。 3. 指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上,进行过滤,并观察。引导学生 思考,面粉是否溶解在水中了。 实验发现,加了面粉的水倒在布上,布上留下了少量面粉,而将盐水倒在布上,没 有留下盐颗粒。因此,面粉很难溶于水中。 4. 指导学生观察静置后的加了面粉的水。引导学生思考,这说明了什么? 观察发现,杯底有一些白色沉淀,说明面粉很难溶于水中。 【意图解析】引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法,认识到面粉不能在水中 溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。 (四)了解生活中的溶解与不溶现象 1. 播放视频,引导学生思考油能否溶解在水中。 观看视频,思考油能否溶解在水中。 2. 演示实验:将油加入水中,充分搅拌,然后静置片刻。 描述现象,判断油不能溶解在水中。 3. 播放视频,鼓励学生课后通过实验验证,研究生活中更多的物质能否溶解在水 中。 观察视频并思考生活中更多的物质能否溶解在水中。 【意图解析】引导学生关注生活中的溶解现象,知道有的物质在水中能溶解,有的 物质不能溶解。 六、板书设计 盐和糖哪儿去?