1、【 精品教育资源文库 】 第 57 讲 高考必考题突破讲座 历史唯物主义的考查角度及解题策略 题型解读 考情分析 命题趋势 高考试题多聚焦社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动、人民群众是历史的创造者、价值观的导向作用、价值判断与价值选择的标准、人生价值的实现等知识。命题形式有选择题和非选择题，考查往往选取社会历史领域的典型素材，以及英雄模范人物的事迹等。常考题型有体现类 (说明类 )和措施类。 (2017 全国卷 ， 40)(2017 全国卷 ， 20) (2017 全国卷 ， 21)(2017 天津卷， 11) (2017 江苏卷， 32)(2017 江苏卷， 33) (2017
2、 全国卷 ， 23)(2017 全国卷 ， 22) (2017 北京卷， 24)(2017 江苏卷， 34) (2016 全国卷 ， 22)(2016 全国卷 ， 39) (2016 全国卷 ， 20)(2016 全国卷 ， 20) (2016 全国卷 ， 21)(2016 全国卷 ， 22) (2016 浙江卷， 30)(2016 江苏卷， 31) (2016 天津卷， 9)(2015 全国卷 ， 16) (2015 全国卷 ， 22)(2015 全国卷 ， 19) 2019 年高考命题 会结合名人名言、年度流行语及人们思想观念的变化，考查社会存在与社会意识的辩证关系；结合党和政府关注民生，
3、以人为本的施政理念，党和政府维护人民利益的具体案例，从群众观点和群众路线、价值判断与价值选择角度，分析其唯物史观依据；结合我国农村土地制度改革、经济体制改革、政治体制改革、先进文化建设等认识社会基本矛盾运动；结合感动中国人物评选、道德模范人物评选，结合基层群众良好的精神风貌和无私奉献的优秀品质，考查人生价值的实现途径和价值观的导向作用。 分值： 12 18 分 1社会存在和社会意识辩证关系原理 (1)原理 社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。社会意识具有相对独立性。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。 【 精品教育资源文库 】 (2
4、)方法论 要注重社会发展的客观实际，同时又要注意形成科学的社会意识，树立正确的价值观，克服落后的、不科学的社会意识。 2社会基本矛盾运动规律的原理 (1)原理 生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，就会推动生产力的发展；反之，就会阻碍生产力的发展。生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会 发展的基本规律。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善；反之，就会阻碍经济基础的发展和变革。上层建筑一定要适合经济基础发展状况的规律是人类社会发展的又一基本规律。 (2)方法论 尊重社会发展
5、的客观规律，自觉运用唯物辩证法的矛盾观点和矛盾分析方法，认识和把握阶级社会的各种现象；树立改革创新的意识，不断调整生产关系和上层建筑中不适合生产力和经济基础发展的方面和环节，推进中国特色社会主义事业不断前进。 3人民群众是历史的创造者原理 (1)原 理 人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。人民群众是社会物质财富的创造者，人民群众是社会精神财富的创造者，人民群众是社会变革的决定力量。 (2)方法论 要坚持群众观点和群众路线。群众观点和群众路线是党的根本的领导方法和工作方法，是发展中国特色社会主义的重要保证。 4价值观的导向作用原理 (1)原理 价值观作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的
6、驱动、制约和导向作用 (价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，对人生道路的选择具有重要导向作用 )。 (2)方法论 要树立和坚持正确的价值观，发挥 正确价值观的导向作用。 5正确价值判断和价值选择的标准 正确价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律；必须自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 6人生价值的评价 人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。人既是价值的创造者，又是价值的【 精品教育资源文库 】 享用者。对个人价值的评价主要看其对社会的贡献。 7人生价值的创造与实现 (1)实现人生价值的根本途径：在劳动和奉献中创造价值。
7、 (2)实现人生价值的客观条件：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，要在个人与社会的统一中实现价 值。 (3)实现人生价值的主观条件：在砥砺自我中走向成功。实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；实现人生价值需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；实现人生价值需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 角度一 社会存在与社会意识的辩证关系的综合考查 以非选择题形式考查此知识点时，多结合现实热点材料，如 “ 中国梦 ” 、 “ 正能量 ” 、互联网七条底线的提出、关注民生维护人民利益等素材综合考查，如 “ 运用社会存在与社会意识的辩证关系分析 (说明 )?”“
8、运用认识社会与价值选择的知识分析 ? ?” 等。题型涉及体现类、认识 (分析 )类、依据类等。解题时应注意： (1)要明确社会存在与社会意识的辩证关系。一般包括社会存在决定社会意识、社会意识对社会存在有反作用两个方面。根据材料回答时还可能要求从社会意识具有相对独立性等角度分析回答。 (2)要明确社会存在与社会意识的辩证关系原理在何种情况下应用。社会存在与社会意识的辩证关系是物质和意识的辩证关系在社会历史领域的体现，若材料反映的是社会领域，一般适合用物质和意识的辩证关系原理回答，也可以用本原理回答。 角度二 社会基本矛盾运动的综合考查 以非选择题形式考 查此知识点时，一般会将生产力与生产关系、经
9、济基础与上层建筑的辩证关系、社会发展的总趋势、改革等知识综合起来考查，要求能够综合调动和运用相关知识分析解决问题，如 “ 运用社会基本矛盾运动的知识说明 ?”“ 运用社会基本规律的知识分析 ?” 等。有时还会涉及社会存在与社会意识的辩证关系、人民群众的历史作用等，如“ 运用寻觅社会的真谛的知识分析 ?”“ 运用辩证唯物主义历史观的知识说明 ?” 等。题型涉及分析 (认识 )类、说明 (体现 )类、依据类等。 角度三 人民群众的历史作用的综合运用 以非选择题形式考查此知识点时，一般有两种考 查方式：一是单一考查此知识点，如 “ 运用人民群众的历史作用分析 ?”“ 运用群众观点和群众路线的知识说明
10、 ?” 等。二是结合人民群众的历史作用、正确价值观的导向作用、站在人民的立场上作出正确的价值判断与价值选择等知识进行综合考查，如 “ 运用认识社会和价值选择的知识分析 ?” 等。解题时应注意以下几点： 【 精品教育资源文库 】 (1)明确人民群众的历史作用的内涵及规范表述 人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量；要坚持群众观点和群众路线。如果涉及党和政府时还要回答：要坚持立党为公，执政 为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 (2)若题目要求从历史唯物主义角度或运用认识社会与价值选择的知
11、识分析材料时，若材料涉及人民利益等内容，可以先筛选本单元内与人民有关的所有知识，如：发挥人民群众的历史作用；坚持正确价值观的导向作用；站在人民群众的立场上，把人民的利益作为最高的价值标准，作出正确的价值判断与价值选择；在个人与社会的统一中实现人生价值等。然后调动和运用这些知识并结合材料逐层展开分析。 (3)规范的应用是 “ 原理方法论材料分析 ” 。题型涉及措施类 (怎么做 )、说明 (体现 )类、依据类、认识 (分析 )类等。 角度四 人生价值的实现的综合考查 以非选择题形式考查人生价值的实现时，有 “ 运用人生观和价值观的知识分析 ?” 的综合考查方式，也有 “ 运用实现人生价值的知识说明
12、 ?” 的单一考查方式。题型涉及启示类、依据类、分析说明类等。具体答题思路如下： (1)如何实现人生价值的规范表述是：人生价值是什么评价标准实现人生价值的途径。首先，回答人生价值是社会价值和自我价值的统一，人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。然后，回答评价一个人的价值主要看他对社会的责任和贡献。 最后，回答实现人生价值的途径，具体有：在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值 (客观条件 )；在砥砺自我中走向成功 (主观条件 )，包括发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息的精神，发展自己的才能、提高个人素质，坚定的理想信念和正确价值观的指引等。 (2)综合运用时，一般的答题思路是：人生
13、价值是什么正确价值观的导向作用正确的价值判断与价值选择的标准实现人生价值的途径。运用人生价值的相关知识分析回答某一问题时，具体使用哪几个知识点，需要结合设问角度、材料包含的有效信息综合比较、筛选，分析回答时要先理论 后材料，逐层进行分析。 运用唯物史观分析问题 思路提示：社会存在与社会意识社会发展规律人民群众是历史的创造者价值观的导向作用价值判断和价值选择 (1)社会存在决定社会意识；社会意识反作用于社会存在，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。 (2)生产关系一定要适合生产力的发展状况，上层建筑一定要适合经济基础的发展状况。 【 精品教育资源文库 】 (3)人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。这要求我们坚持群众观点和群众路线，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 (4)价值观 具有重要的导向作用。这要求我们树立正确的价值观。 (5)作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律；要自觉站在最广大人民的立场上，把维护人民的利益作为最高的价值追求。 例 (天津卷 )阅读
