一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20▏沪教版 (4).docx

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1、基本信息表: 课题各人眼中的20课型新授周次年级一年级班级执教一、教学目标:1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合(个数各20的集合)。3、建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。二、教学重点和难点:重点:1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合(个数各20的集合)。难点:用各种方法来分割20的集合(个数各20的集合)。建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。三、教学准备: 课件四、教学过程:(一)创设情境,引入新课1、读题 2+2+2 6+6+6+6 4+4+4+4+4 1+1+1+1+1+1 第一题加数都是2,有几个2呢?这里可以说是3个2

2、。 第二题可以怎么说? 后面几道题呢?同桌说说 2、小结:加数相同了,就能用几个几连加表示。今天我们就着重来学这方面的知识。【这个环节主要让学生初步感知加数相同的连加算式,能用几个几连加来表示。为用各种方法分割20的集合作铺垫。】(二)合作交流,探索新知1、教师出示一盒点心,今天是小胖的生日,他准备了20只蛋糕来招待大家。 (出示20只蛋糕)师:小胖想把这些蛋糕分开放,每一份的蛋糕个数必须相同,他想到了这种方法:出示句型:每次圈几个?圈了几次?汇报演示:每次圈4个,圈了5次 算式:4+4+4+4+4+4 2、语言表达,建立思想。能用刚学的几个几的方法来表达这些算式吗? 5个4你有办法帮小胖一起

3、来划分它们吗?动手在练习纸上圈一圈,填一填。依次效仿: 每次圈5个,圈了4次 算式:5+5+5=54个5每次圈10个,圈了2次 算式:10+102个10每次圈2个,圈了10次 算式:2+2+2+2+2+2+2+2+2+210个2每次圈1个,圈了20次 算式:1+1+120个1 【利用情景图,是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛之中,使学生在讨论交流过程中,敢于发表自己不同的见解,从而使学生进入最佳学习状态,激发他们的再学习欲望。】 3、出示分割好的20个蛋糕,用几个几说一说(三)应用新知,尝试练习1、出示题2,学生独立完成。P69/2 2个10 5个4 10个2 4个5小结:

4、刚才练的本领都跟哪个数有关?你发现了什么?2、揭示课题:各人眼中的20,并板书。【扩展学生主动学习的空间,发挥学生在认识活动中的主动和能动作用,促使学生能够在获得数学的理解的同时,逐步学会学习和思考,体验知识的发生过程。】(四)巩固练习1、出示题4,a. 学生看图填空:( )个( )。b.交流:(1)、5个2(2)、3个5、5个3、1个15、15个1(3)2个6、6个2、1个12、12个1 2、判断3、找朋友(学生伸手指表示) 777 (2个 8相加) 88 (8个 2连加) 2222222+2 (3个 7连加) (7 个3连加) 师:7个3没有找到好朋友,我们帮它找一个吧。算式该怎么写?(3

5、333十3十33)【这个游戏的设计,引导学生的认识从实物逐渐抽象、上升到算式,让学生从算式中再次感悟、认识新知。】4、拓展 用今天学的本领分12个草莓,写出几个几连加(五)归纳总结,形成体系 这节课,你有什么收获?还有不同的看法吗? 【数学知识来源于现实生活,又回归运用于现实生活。在活动中,学生设计了许多模拟生活的情景,贴近的生活小片段,让学生受其感染,融于其中,即渗透了思想教育,又培养了学生的人文精神,从而认真地参与学习,为后继学习乘法作好充分的准备。】作业:练习册P79、80五、板书设计: 各人眼中的20每次圈( )个,圈了( )次 4+4+4+4+45个4每次圈( )个,圈了( )次 5

6、+5+5=54个5每次圈( )个,圈了( )次 10+102个10每次圈( )个,圈了( )次 2+2+2+2+2+2+2+2+2+210个2每次圈( )个,圈了( )次 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+120个1 20个1连加 六、学历案:(一)现象: 把一个整体平分成几份,用几个几表示容易出错。(二)原因: 学生习惯做加减法,一下子进入到分割成同样的几份,并用几个几表示,初次在头脑中建立惩罚的思想有困难。(三)对策 首先创设情境,通过读2+2+2的算式,让学生找出加数都是2,有3个,感知加数相同的连加算式能用几个几来表示,为后面分割蛋糕并用几个几

7、表示做铺垫。 其次,在新课环节,以小胖想到一种分蛋糕的方法,让学生按照 “每次圈(4)个,圈了(5)次,算式:4+4+4+4+45个4”的句型,反复指导学生说,之后让学生动手帮小胖分蛋糕,通过圈、数,明白了几个几,学生在交流过程中,敢于发表自己不同的见解,进入最佳学习状态,激发再学习的欲望。 第三环节,直接出示分好的蛋糕,让学生说几个几,跳过了加法算式,这时学生出错很正常,教师及时用手比划帮助学生数1个5、2个5、3个5、4个5,最后得到4个5的正确答案,后面的题学生因为学会了方法,自然就顺利了很多,不仅会判断对错,还会纠错,所以整节课学生认真参与了学习,为后继学习乘法做好了充分的准备。一年级(下)数学课堂练习分蛋糕 每次圈( )个,圈了( )次; 每次圈( )个,圈了( )次每次圈( )个,圈了( )次拓展:写出( )个( )

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