1、左与右【教学内容】一年级第二学期课本P46、47【教学目标】1、通过生活经验和游戏，能分清自身躯干上的左右位置关系；能分清自我为参照中心的左右位置；2、通过观察、讨论等活动，能辨别他人身上的左右位置；能辨别他人的左边与右边；3、学会观察，感知空间的初步方位，具备初步的空间想象能力，能解决日常生活中的简单左右问题。【教学重点】从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。【教学难点】正确辨别面对面时左右位置关系，体会左右位置的空间相对性。【教学准备】多媒体，学具。【教学过程】一、直接引入，引发思考左与右【板书】直接揭题，激发学生联系经验、思考。生举例。 唤醒一年级学生对左
2、与右的生活经验，引发学生主动思考，激发学生学习兴趣。 二、认识自己的左与右1、认识自身躯干上的左与右：机器人小游戏 在游戏中，再次体悟自身躯干上的左与右。 2、认识自己的左边和右边：身体上有很多左与右，我们也能用他们来找到我们的左边和右边。（1） 指一指，说一说：你的左边有哪些小朋友？（2） 学生体会左边、右边是一个范围，非正左、正右。（3） 同桌交流 自己的左边与右边。 学生通过活动体会自己的左边、右边范围。 三、认识他人的左与右1、判断他人的左与右（以师为例）谁来说说，你是怎么想的？（分享方法）（1）同向练习：生手势判断，交流方法。（照着样子做一做）（2） 侧向练习：生手势判断，再次回顾方
3、法。（3） 面对面练习：生手势判断，借助方法理解面对面，左右方向相反。（4） 面对面小游戏 层层递进，探究方法，加大学生思维量。 2、 判断图片中他人的左与右（抽象为图片）谁来说说，你是怎么想的？（分享方法）（1）同向练习：生手势判断，交流方法。（照着样子做一做） （2）侧向练习：生手势判断，再次回顾方法。（关注动脑想象的学生） （3）面对面练习：生手势判断，鼓励动脑想象。 小结并提问：判断别人的左与右时可以有哪些方法啊？照样子做一做，在脑子里想象一下。 层层递进，探究方法，加大学生思维量，发展学生空间想象能力。 四、 认识生活中的左与右1、 逛公园小丁丁他们也像我们小朋友一样春游去了！他们来
4、到了公园里的小桥边！在过桥时我们要注意？（安全）（1） 小丁丁向左看到什么？（学具）（2） 小亚向右看到什么？（学具）（3） 仔细观察，你发现了什么？小亚和小丁丁面对面，所以他们看到的左右是相反的。 代入情境，加深巩固左右相对性，培养学生观察能力、思考能力。 2、走楼梯（课件出示学生上下楼梯的情景）“上下楼梯靠右走”，哪个小朋友走错了？小结：平时上下楼梯时，都要像这些走对的小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 联系生活实际，解决生活问题，体会数学与生活的紧密联系。 五、总结师：看来大家通过这节课的学习对左与右有了更清楚地认识，说一说这节课你们学会了什么？【板书设计】 右2组左2组积极评价左 与 右
