1、课题度量 教学目标1、认识米（m）和厘米（），建立“1米”和“1厘米”的长度概念。2、能用米尺上的长度单位“米”和“厘米”去正确测量实物,培养动手能力。3、能用数量来表达生活中物体的长度,培养喜爱数学的情感。教学重难点重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。难点：米和厘米的认识。相关链接课件内容教学过程一、新课导入2、出示记录表3、二、新课探索探究一1、 出示表格2、出示3、4、姓名拃小胖6小丁丁5李红7小亚8小巧9老师3探究二1、3、练习二练习三练习四四、本课小结五、课后作业一、新课导入1、师：老师想知道你们课桌的长度，怎么办呢？师：以小组为单位合作:1.选用工具盒中的一种工具2.量课桌这一条
2、短的边有多长？3.将结果记录表中。2、师：度量工具数量铅笔3支铅笔少一点扑克牌4张扑克牌的宽多一点橡皮7块橡皮的长多一点垫板3块垫板的长少一点数学书2本数学书的长多一点3、师：小朋友，我们用了种方法，你有什么发现？小结：度量一个物体的长度可以选用工具来测量。师：不同的工具，测出的结果各不相同那怎么办呢？师：今天我们就来学习度量二、新课探索探究一1、师：如果我们要度量学校内的一些物体的长度，可是既没有尺也没有其他辅助工具，用什么方法度量物体的长度呢？师：有时身体就是一把尺。以下的东西可以用身体的哪一部分来度量？物品度量工具教室、校舍、足球场、走廊宽步长课桌、黑板、讲台、饭桌拃2、师：他们在教室里
3、干嘛呢？ 用身体的哪个部位去测量的呢？3、师：用拃来测量课桌的宽 请小朋友也一起来测量 学生操作，并记录 师：都是用拃来量的，结果为什么还不一样？ 要使量出来的结果一样有好办法吗？5、师：课桌的长度并没有变，想一想，要使量出来的结果一样有好办法吗？师：聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。它就是“尺”。小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于度量。介绍测量有两个常用的长度单位：米和厘米。可以用尺来进行测量。探究二师：我们来认识一下工具尺 上面有些什么？学生讨论、交流师：上面有刻度、统一的大小格、数字、单位等2、师
4、：怎么表示1厘米长呢？ 学生讨论3、师：猜一猜教室中的门大约有多高呢？师：小朋友，用你们的尺要量多次，我这里就有这么一把长尺，这把尺正好是米，所以这把尺也叫米尺。师：1米=100厘米 1m=100cm三、课内练习练习一师：用尺量一量：你的数学书每条边大约有多厘米长呢？一拃有多少厘米长？ 学生操作，交流练习二师：现在我们再用尺来量一量课桌的长度，是否一样呢？姓名柞厘米小胖660小丁丁560李红760小亚860小巧960老师360练习三师：用尺量一量：你的拃、脚底长、步长学生合作操作、记录汇总、交流师：用尺量时，要注意些什么呢？下面的量法是否正确？说说为什么？师小结：物体的一边一般应与尺的0刻度线重叠开始量，量到几就是几； 尺上的1大格就是1厘米的长度，分为了10 小格 1厘米=10毫米 1cm=10mm练习四师：用尺量一量：并记录下它们的长度同桌共同操作四、本课小结师：1.量同一条边:用不同的工具量结果不一样；不同的人都用拃去量结果也不一样; 用尺去量一量就一样了。 2.身体上的许多器官可当作尺. 3.长度单位有米、厘米、毫米.1米=100厘米 1厘米=10毫米五、课后作业 用柞来测量教室中黑板的长度 用尺量一量一支新铅笔的长度。 练习册P42教后记：
