1、课题：长度比较学科数学第 2 教材 第 5 单元单元主题几何小实践教材分析“长度比较”是上海市九年义务教育课本小学数学教材试用本第二学期第五单元“几何小实践”中的内容。这一教学内容是在学生已经学会了比较事物的大小、多少的基础上进行的，同时，又是学习长度测量的重要基础。长度比较是建立在学生已有的生活经验基础上，运用视觉来判断物体的长短，让学生初步构建长短的概念。视觉是人先天就有的，它是人了解周围客观世界的一种重要的手段，视觉对促进人的多元智能的发展起着重要的作用。运用视觉判断得出物体的长短是定性比较，其内容是通过学生的视觉感悟与动手操作来判断物体的长短。 对于比较长度，大多数学生有一定的生活经验
2、，如目测、一端对齐等，通过这堂课的教学帮助学生对比较长度的方法进行了进一步的整理和提炼。长度比较这是一个新内容，在之前没有接触过。这个内容学生只是表面的认识长度，对于多种比较的方法还是很陌生的。教学目标1、联系生活，会用目测的方法直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。2、通过观察、动手操作、合作交流等数学活动，能将物体的一端对齐，直接比较物体的长短；会用方格纸等间接比较物体的长短，初步培养学生观察能力、操作能力、语言概括能力以及探究的能力。3、在探索比较物体长度的策略的过程中，感悟数学与生活的紧密联系，体验数学学习的价值和成功的愉悦。教学重点教学难点教学重点：长度的直接比较：一端对
3、齐，看另一端。教学难点：长度的间接比较：用方格纸等比较物体的长短。教学准备彩带，多媒体课件等。教学过程师生活动教学意图激发学生自主参与1.出示师生照片师：这是谁？你想说什么呢？用谁比谁高，谁比谁矮来说一说。2.出示长短不同的铅笔说一说3.出示字典和练习册，你有什么想说的嘛？说一说小结：在我们的生活中，我们把长短，高矮和厚薄都称作长度的比较。（出示课题：长度比较）运用学生熟悉的情景引入新课，让学生产生对本课知识内容的好奇心，对知识有渴望，有期待。诱发学生自主质疑1.高矮比较出示四面彩旗师：校园里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？师：你们这么快就比出来了旗子的高矮，能不能说说你是怎么比的呢
4、？小结：四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上，我们就能比较旗子的高矮了（边说边演示）联系生活，会用目测的方法直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。引发学生自主探究2.长短比较师：小亚、小巧和小胖在跳绳，你知道谁的绳子最长吗？（生争论）老师出示3条绳子（1）同桌讨论比较方法（2）交流比较的方法和比较的结果。小结：比较绳子长短的时候，一端对齐，拉直，看另一端。3.宽窄比较比较长方形纸片的横长，还是竖长。每人发一张纸(1)2人合作自己动手试一试，相互讨论一下。(2)汇报交流比较的方法和比较的结果:横长，竖短。生汇报方法：小结：通过重叠、合一合、对折，一端对齐看另一端等方法，来进行长度比较，比
5、较出了长短，高矮，宽窄。联系生活，会用目测的方法直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。启发学生自主完善1、比线段师：小朋友们真聪明，下面老师想来看看你们的眼力，能不能用刚才学到的本领比较这两条线的长度，哪条长哪条短？（学生争论）师：光用眼睛看还不行，你们有什么办法来比较呢？（学生发表意见）现在这个不能直接比的时候，有什么办法呢？师：当我们不能直接比了，就要借助工具来比较，老师介绍一个工具，方格纸，放上去，你们看，现在可以比较了吗？数一数，第一条有几格？第二条呢？师：蓝线长5格，红线长5格，所以他们的长度是相等的。2、小练习师：知道了方格纸这个好工具，我们就来用一用，书P51第5题数
6、一数，比一比，说一说反馈小结：我们又学习了一种比较物体长度的方法。关注比的方法的引导比较，学会用规范的数学语言描述。在动手操作中感知对曲线的比较方法，让学生在动手操作的过程中交流方法，描述结果。开发学生自主发展1.谁家离学校近师：当小裁判，说一说谁胜利了，为什么。师：谁的家离学校近？2.出示铅笔图师：这里有3支铅笔，你能比得出哪只铅笔长，哪只铅笔短吗？（2人讨论）师：你们观察得真仔细，这里的铅笔的一端被遮住了，不能直接比较它们的长短，只有一端对齐了才能比。3、总结师：今天我们学会了比较物体的长短，你学会了哪些长度比较的方法呢？(学生回答，并作总结)会用方格纸等间接比较物体的长短，初步培养学生观察能力、操作能力、语言概括能力以及探究的能力。作业设计板书设计 长度比较一端对齐，看另一端借助工具
