1、小数的性质的教案教学目标知识与技能:能应用小数的性质，把整数改写成小数。过程与方法：结合具体例子理解小数的性质。情感态度与价值观：结合小数的性质，体会数学与生活的紧密联系。教学重难点重点：能运用小数的性质，把整数改写成小数。难点：结合具体例子理解小数的性质。教学准备：多媒体课件。教学方法：讨论法 练习法 讲授法教学过程一、 复习导入1.0.836是由（ ）个0.1、（ ）个0.01和（ ）个0.001组成。2. 下面哪些是一位小数？哪些是两位小数？哪些是三位小数？哪些是整数？0.030 0.03 0.8 0.80 1.760 1.7650.5 50.50 30.030 10 10.00 10.
2、0用不同的图形圈起。填写分数3分米=（ ）米，写成小数是( )米30厘米= （ ）米，写成小数是( )米300毫米= （ ）米，写成小数是( )米二、 师生合作，学习新知出示例1提问：橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？（学生先独立完成后，小组讨论交流学习。）教师：抽生回答后，教师讲解并板书：0.3=0.30议一议：在0.3的末尾添上2个0，小数的大小会变吗？为什么？0.3=0.30 =0.300 提问：从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。例子：看图填一填，再比较0.100米、0 .10米和0 .1米的大小。0.100米=0.10米=0.1米A.
3、从左往右看，是什么情况？（小数的末尾去掉“0”，小数大小不变.）B.从右往左看是什么情况？ （小数的末尾添上“0”，小数大小不变.）教师提问;从上面两个例子中，你发现了什么？学生回顾后回答。板书：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。左边价格表上的哪些“0”可以去掉？填一填2.80元=（ ）元 4.00 元= （ ）元 10.50 元=（ ）元提问：为什么3.05中的“0”不能去掉？为什么？根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。出示例2：不改变小数的大小，把下面各数改写成两位小数。强调：改写小数时一定要注意下面三点： A.不改变原数的大小；
4、B.只能在小数的末尾添上“0”；B. 把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。三、课堂活动议一议：“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。”这句话对吗？举例说明。四、巩固练习1.出示练习，抽生作答。2.动动脑筋谁能只动3笔,使这算式成立。602=6020=60200五、 课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获和大家分享？教师： 在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友，0就是这样一个奇妙的数字。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。六、 板书设计小数的性质0.3=0.30=0.3000.100米=0.10米=0.1米小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
