1、课 题小数点位置的移动引起小数大小的变化二次备课 学习目标知识与技能1结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。2掌握小数点位置变化引起的小数大小的变化规律。过程与方法通过游戏、观察法、归纳法理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。情感态度和价值观1培养学生的数学学习兴趣。2培养学生的自主学习探究能力。重点理解小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。难点小数点位置变化引起小数数位不够用“0”补足。预习案=（ ） =（ ） =（ ） 教学案教学案 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入新课。 故事引入： 数字19比较大小，那么，谁会赢呢？生：（9），所以9就很神气，
2、很骄傲。这个时候小数点就看不过去，小数点说：你神气什么？只要我移动一下位置，我就可以让你变大变小。于是，小数点就跑到了9的前面。同学们想想，现在9变成了多少？（0.9）那么0.9就比1小了。所以，小数点的位置移动就引起了小数大小的变化，小数点厉害吗？那么，这节课我们就来一起学习小数点的位置移动引起小数大小的变化规律。（板书）二、明确目标。小黑板出示，生齐读。1结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。2掌握小数点位置变化引起的小数大小的变化规律。三、预习反馈。 生展示，师纠正。四、探索新知。（一）游戏：（请6位同学上台抽取卡片，卡片由4个“0”、一个小数点、一个“1”，每人抽取一张卡
3、片。）1.让学生先摆出0.001，听老师口令。小数点向右移动一位，得到数字00.01，师强调：整数部分只能写一个0.小数点继续向右移动一位，得到数字0.1，小数点继续向右移动一位，得到数字1，小数点继续向右移动一位，得到数字10（数位不够，要用0补足）.2.从数字10，小数点向左移动一位，得到数字1，继续向左移动一位，得到数字0.1，继续向左移动一位，得到0.01.。（二）出示并学习P57例1。1师提出问题：（1）这4个小数的小数点的位置有什么变化？（2）小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？2小组交流讨论，师巡视指导。3小组展示交流讨论情况。（1）从左往右看，小数点向右移动1位、2位、
4、3位，原数变成0.01、0.1、1，分别扩大到原数的10倍、100倍、1000倍。（2）从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成0.1、0.01、0.001，分别缩小到原数的1/10、1/100、1/1000。4.生联系已经学过的知识说明并验证。5.师生归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。（三）出示P57说一说。 1师提出问题小数点在移动过程中位数不够怎么处理？ 2生合作探究，师巡视指导。3小班展示，师生点评。4师强调：位数不够用“0”补足。五、拓展提高。 议一议：下面各组数的小数点位置有什么变化？原数的大小又有什么变化？ 0.205205 3.10.31 4.40.04
5、4 10.091.009六、课堂小结。本节课我们理解并掌握了小数点位置变化引起的小数大小的变化规律，即：小数点向右移动1位、2位、3位，小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍；小数点向左移动1位、2位、3位，小数就缩小到原数的1/10、1/100、1/1000。检测案教学反思 本节课教师给学生提供了充足的自主探究空间，发挥了学生的主题作用，让学生加入到探索小数点移动规律的过程，特别是游戏的参与，更让学生有了探索的兴趣。当然这节课还存在许多不足，由于本节课的内容较难用现实生活的例子来引导学生探索，导致教学时不能很好地结合学生生活经验；在课堂中练习时间较少，这些问题在今后教学中都应该多加注意。备注备课组长检查签字： . 学校检查： .
