1、两位数加两位数（进位）教学目标：1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2. 培养算法思维、提倡算法多样化。3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。 教学重点和难点：1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2. 培养算法思维、提倡算法多样化。教学准备：1. 教师方面的准备：投影片、教材配套媒体、磁性圆片、习题纸、小玩具。2. 学生方面的准备：能熟练进行两位数加整十数、两位数加一位数的加法计算。教学过程：一、创设情境，引入师：小朋友，喜欢玩玩具吗？今天老师就想带大家去玩具店玩玩。（投影出示：玩具店的大门）想不想进去看看？可大门关着，只
2、有帮营业员拿到金钥匙才能打开门。1. 独立计算18+30 50+26 20+4526+5 34+8 9+65（1）学生独立完成练习纸上的习题。（2）4人小组内核对结果。（3）评价：奖励优胜组玩具。师：奖励给你们的玩具是老师从玩具店里买的，想知道花了多少钱吗？算算就知道。2. 集体计算（1）任选一组优胜组的两个玩具、列式计算。如一组：机器猫32元、足球25元算式：32+25（2）交流算法、核对结果。师：小朋友真棒！金钥匙拿到了，营业员高兴地打开玩具店门。二、参与情境，探究1. 尝试师（媒体演示）玩具店里有那么多玩具，你喜欢哪两样？你选的两样玩具花多少钱？怎样列式？学生自愿汇报并列式。师根据学生回
3、答板书算式：如娃娃和足球27+25 帆船和汽车29+56师：在计算前，根据自己选的两样玩具，你能估计一下，准备要拿多少钱？学生尝试，师板书：27+25=？ 50元 29+56=？ 80元 问：你们估计的钱够吗？拿着你估计的钱能买到玩具吗？2.探究（1）演示：小胖要买飞机和足球问：一共花多少钱？怎样列式？学生列式：38+25师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。师：小丁丁说不够，到底够不够算算就知道。（2）探究算法学生独立使用位值板摆小圆片或同桌合作摆。全班交流、自愿板演并说想法。38+20=5858+5=63 十 个 十30+25=5555+8=63 个30+20=508+5=
4、1350+13=63 十 个 十38+2=4040+23=63 个 十38+5=4343+20=63 个 十25+8=3333+30=63 个师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够了？学生回答。揭示：小胖估算的结果是不够，但已经很接近实际价格了。（3）归纳算法师生共同观察、讨论：第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数；第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数；第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。问：你喜欢哪一种？3.练一练（1）自己先前选的两样玩具列式计算、验证先前估算结
5、果够不够。如娃娃和足球27+25=？ 50元帆船和汽车29+56=？ 80元（2）交流算法，集体评价（3）对比：现在计算的题和课前齐练的题有何不同？学生交流（进位与不进位）。师揭示课题。（4）数学书学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。三、创新情境，拓展1想想算算师：小丁丁、小巧也买了好多玩具，营业员帮他们装好了。看看，每人有三袋呢！每袋花了多少钱？（投影出示）24+37 18+2524+47 18+4524+57 18+75（1）学生独立计算、交流核对。（2）发现什么？怎样算得又快又好？2. 动脑筋：猜价格师：有几样玩具的标价牌模糊了，不知道价格。你能帮忙算出来吗？36+2 =5636+2 =5836+2 =6036+2 =62小组讨论、全班交流。四、课堂小结今天去玩具店有何收获？
