1、蓝色多瑙河圆舞曲 （管弦乐合奏） 教学内容：听赏蓝色多瑙河圆舞曲 教学目标： 1、通过欣赏乐曲，认识圆号，了解它的音色特点。 2、感受圆舞曲的风格及音乐形象，并能听辨、哼唱主题音乐， 参与音乐活动。 3、认识作者约翰施特劳斯及乐曲创作背景，丰富学生的情感体 验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。体会作者的爱国情怀。 教学重点：学会听辨乐曲主题，并尝试哼唱。 教学难点：听赏乐曲，体会不同主题乐段的音乐情绪。 教具：钢琴、多媒体 教学过程： 一、组织教学：师生共唱问好歌。 二、导入新课： 1、师：“同学们，欢迎大家来到美妙的音乐课堂。上课前老师 给大家带来了一段视频，请大家在欣赏的同时思考两个问题。”（播
2、放视频校园华尔兹 ） 2、舞蹈音乐是几拍子的？舞步当中有什么规律？ 3、师：“其实三拍子的舞曲有它专用的名称，大家知道是什么 吗？圆舞曲又叫做华尔兹（waltz） ，它是一种起源于奥地利北部的民 间三拍子舞曲。17、18 世纪流行于维也纳宫廷，19 世纪起风行于欧 洲各国。它的特点一般为节奏明快，旋律流畅。今天这节课我们主要 来欣赏一首由管弦乐合奏的圆舞曲作品蓝色多瑙河 。 三、新课教学： 一） 、简单介绍蓝色多瑙河圆舞曲的创作背景。 这首作品与 1866 年爆发的普奥战争有密切关系，当时奥地利战 败，悲哀、沉闷的气氛笼罩着整个维也纳。为了扭转市民的情绪，维 也纳男声合唱团的指挥便邀请约翰施特
3、劳斯共同创作一首充满生命 活力的合唱曲。作曲家在酝酿乐曲的过程中，脑中首先浮现出来的就 是美丽的多瑙河和一首诗歌，于是在这样的启示下完成了全曲。由于 当时的维也纳在普鲁士的围攻之下，人们正处于悲观失望之中，因此 作品也遭到不幸，首演失败。第二年，作曲家约翰施特劳斯把这首合 唱曲改编成管弦乐曲，在巴黎的公演上取得了巨大成功。乐曲也因此 被称为“奥地利的第二国歌” 。 二） 、分段赏析乐曲 蓝色多瑙河是一首典型的维也纳圆舞曲，它由一个序奏、五 首略有对比的圆舞曲及一个尾声构成。由于时间的关系，今天我们先 来欣赏前三个乐段。引子： 1、你听到了什么乐器的声音？（简介圆号，及其音色特点。 ） 首先由小
4、提琴在 A 大调上奏出叙缓而轻微的震音， 好像平静的多 瑙河在微风中荡漾。雾气消散的河面上，辉映出朝阳的绚丽光环。在 这个背景下，圆号吹奏出主导动机，这充满希望、积极向上的音调引 人遐想，犹如一道霞光穿透冬雾，呼唤着春天的到来。晨曦中，沉睡 在多瑙河畔的维也纳正在苏醒。很快，呼唤音调响彻整个乐队，在晨 光的照耀下，美丽的多瑙河扬起欢乐的波涛。 2、用口琴吹奏前两个乐句。第一圆舞曲 1、感受到怎样的音乐情绪？有几个主题？ 第一小圆舞曲是整个圆舞曲的主要主题。 主题 A 抒情明朗的旋律、 轻松活泼的节奏，以及和主旋律相响应的顿音，犹如春之神张开了幻 想的翅膀，在蓝色的多瑙河上空翩翩而至。美妙的旋律
5、，就象娓娓动 听的语调，生动地表现了“春天来了，大地在欢笑”的欢乐情景，使 人感到春天的气息已经来到多瑙河；主题 B 轻松、明快，充满生气， 仿佛是对春天的多瑙河的赞美。 2、学生跟随节奏，有表情地挥拍？第二圆舞曲 1、乐段中出现哪些音乐符号？有什么作用？ 第二小圆舞曲第一部分的旋律跳跃、 起伏， 层层推进， 情绪爽朗、 活泼，给人以朝气蓬勃的感觉；第 2 部分突然变得婉转而柔情，与第 一部分形成对比。 2、请用动作表现出乐段的情绪变化。第三圆舞曲 1、乐段中哪些音符为旋律增添色彩？ 第三小圆舞曲的主题一饶有新意的曲调，显得典雅、高贵，富于 奥地利乡村舞曲特点；主题二铿锵有力、节奏中强劲的重音
6、。 三） 、再次听赏 1、 三人小组进行讨论， 概括出每段旋律的情绪与所表达的情景。 2、小组展示。 3、小结前四个乐段的主要内容。 四、拓展 1、 听赏合唱版 蓝色多瑙河圆舞曲 2、 学习简单的华尔兹舞步， 随着歌曲舞蹈。 五、小结全曲，进行爱国主义思想教育。 师： “今天，我们一起欣赏了管弦乐曲蓝色多瑙河 ，一同领略 了多瑙河畔的美丽风光，同时也亲身体会到了小约翰.施特劳斯那份 赤诚的爱国之情。每个民族都有自己独特的艺术形式和音乐作品，我 们中国也不例外。比如高山流水就与贝多芬的欢乐颂一起送 入了月球，这是我们中国人的骄傲。在以后的音乐课中，我们还将欣 赏到更多更好的音乐。这节课就上到这里，谢谢大家。下课！”
