1、诚实最好说课稿一、说教材的地位和作用v诚实最好是北师大版教材八年级第二单元第一课。在此之前，学生们已经学习了步入青春年华,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题在全书中具有不容忽视的重要的地位。所以学好这个课为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本课对初中学生来说必不可少，青少年处于生长发育过程，人生观和世界观在逐渐形成，如果引导好了，有利于青少年的身心发展。二、说教学目标v根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：v知识目标：通过对诚实品德的感受和对诚实意义的教学，使学生明确诚实是一种
2、重要的交往品德，在交往中应当以诚实的态度认真对待各种人和事，从而得到锻炼和成长。诚实无论对自己，对与他人交往还是对社会生活都有巨大的意义，因此我们要养成诚实的品德，做到诚实待人。v能力目标：通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是诚实，还要理解诚实的价值，意义，更要落实到行动中去，为让学生掌握如何才能做一个诚实的人打好基础。v情感及价值目标：交往实践在人的成长中起到重要作用。人与人的交往离不开一定的道德规则，人正是通过在交往中不断践行一定的道德规则来形成自己稳定的道德人格即品德。所以人与人的交往也正是人的道德实践的一种重要途径。而品德的养成又能更好地促进人与人的顺利交往，使自己，他人，社会都能得
3、到发展。在交往的品德中最首要的是诚实，因为人离开社会便不能生存；而人际合作之所以能进行，社会之所以能存在发展，其基础是人与人的基本关系是相互信任而非相互欺骗，人们相互间的诚实行为多于欺骗行为，所以诚实居于交往品德体系之首。要让学生理解什么是诚实以及诚实的价值意义，要让学生学会做一个诚实的人。这些既是一个理念，认识的问题，更是一个实践的问题。因此从内容结构上说，本课从体会诚实走向学会诚实待人，教育学生正确看待何为诚实以及诚实的价值，从而让学生养成诚实的品德，做一个诚实的人。三、说教学的重、难点v本着八年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点v教学重点：使学生真正认识到诚实品
4、德的积极意义。使学生掌握做一个诚实的人应该学会做那些方面。v教学难点：让学生意识到“老实人并不吃亏”；履行承诺，做诚实的人也要讲究策略。v为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法v基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：v1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。v2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。v3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，
5、促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。v由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的诚实的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法v诚信的品质是在日常生活中长期培养起来的，不是一两天的教育就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，教师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的人六、说教学过程
6、v1、导入新课：（23分钟）v（童话剧赏析）狼来了v面对牧童的哭喊，农民伯伯无动于衷，这一切都是谁造成的？v学生：是牧童自己。v导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知这是政治教学非常重要的一个环节。v2、讲授新课：（35分钟）v讲授新课v请学生阅读课本思想驿站的图文，思考：v你同意课本中的点评吗？为什么？v学生回答：（略）v依据学生的回答，教师指出：诚指的是诚实、真诚，信指的是信守诺言。v（多媒体显示）：说一说你的真心话。v昨晚忘记做作业了，早上组长收作业时，你会_v因为_v帮妈妈洗衣服，发现口袋有50元钱，你会_v因为_v你发现地上有一部手机，周围又没有人，你会_v
7、因为_v这次考试不及格，回家可能会挨骂，你会_v因为_v你约了朋友，妈妈却说要带你去玩，你会_v因为_v根据学生的说的情况，教师灵活组织语言，引出“怎样做才是诚实？”让学生分组讨论，然后由各组派代表发言。根据学生的发言，教师引导学生归纳出：v3、课堂小结，强化认识。（23分钟）v课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。v4、板书设计v我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。v板书：v（略）v5、布置作业。v针对八年级学生素质的差异，我进
8、行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。v课堂作业：略v【我为什么要这样上课】v一、对教材内容的处理v根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。v二、教学策略的选用v（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交
9、融。v（二）组织学生探究知识并形成新的知识v我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。v在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。v也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。v结束：v各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。v我的说课完毕，谢谢大家。
