1、课前预习分享课前预习分享 作者简介作者简介 郑振铎，笔名：落雪（郑振铎，笔名：落雪（1989195819891958）现代作家、文）现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。他学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。他在在 19211921年写的年写的文学的统一观文学的统一观，是我国最早从理论上，是我国最早从理论上提倡比较文学研究的一篇论文。他在同年写的提倡比较文学研究的一篇论文。他在同年写的整理中整理中国文学的建议国文学的建议，是我国最早从理论上提出运用新的观，是我国最早从理论上提出运用新的观点、方法整理文学遗产的论文。他撰写的点、方法整理文学遗产的论文。他撰写的808
2、0来万字的巨来万字的巨著著文学大纲文学大纲，可以说是第一部真正的世界文学通史。，可以说是第一部真正的世界文学通史。郑振铎在郑振铎在3030年代出版的年代出版的7070万字的巨著万字的巨著插图本中国文学插图本中国文学史史是解放前国内篇幅最多、影响最大的中国文学史专是解放前国内篇幅最多、影响最大的中国文学史专著。同时出版的著。同时出版的中国俗文学史中国俗文学史也是我国第一本民间也是我国第一本民间文学史，而且迄今尚无可以替代之书。文学史，而且迄今尚无可以替代之书。悠悠仪仪歉歉溜溜嘿嘿割割yuliliyqinhig悠悠走走式式抱抱嘿嘿课前预习分享课前预习分享舍舍读一读：读一读：神圣神圣 悠悠悠悠 庄重
3、庄重 仪式仪式 抱歉抱歉 溜走溜走 介意介意 追问追问 荒唐荒唐 声望声望 割舍割舍 大吃一惊大吃一惊 形近字组词形近字组词 歉（抱歉）歉（抱歉）嫌（嫌弃）嫌（嫌弃）谦（谦虚）谦（谦虚）模块一模块一 分享初读课文分享初读课文活动一活动一 分享思维导图分享思维导图模块一模块一 分享初读课文分享初读课文活动二活动二 分享课文预测与阅读思考分享课文预测与阅读思考模块二模块二 我们的感悟我们的感悟小组合作学习，完成以下学习任务小组合作学习，完成以下学习任务活动一活动一 给课文重新拟一个题目，表达你对给课文重新拟一个题目，表达你对课文的深度理解，将最能代表小组意见的课文的深度理解，将最能代表小组意见的答
4、案板书在黑板答案板书在黑板上。上。活动活动二二用简洁语言概括课文主要内容。用简洁语言概括课文主要内容。活动活动三三 选择感兴趣的课文选择感兴趣的课文片段朗读片段朗读，准备，准备在全班分享。在全班分享。模块二模块二 我们的感悟我们的感悟活动一活动一 给课文重新拟一个题目。给课文重新拟一个题目。特别的老师特别的老师 无声的指导无声的指导 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授真在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上演奏的事，琴，到能够在各种文艺晚会上演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美赞扬了老教授爱护、鼓励年
5、轻人成才的美德，表达了德，表达了“我我”对老教授的敬佩、感激对老教授的敬佩、感激之情。之情。模块三模块三 我的批注与发现我的批注与发现 活动一活动一 分享批注，选出分享批注，选出1-31-3处处有代表性的在全班分享。有代表性的在全班分享。活动二活动二 讨论课文写作特点准讨论课文写作特点准备在全班分享。备在全班分享。模块三模块三 我的批注与发现我的批注与发现 林子林子里静极了。沙沙的足音，里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。听起来像一曲悠悠的小令。批注：这是环境描写，烘托了早晨批注：这是环境描写，烘托了早晨树林的安静，以及树林的安静，以及“我我”为能找到这为能找到这样安静的练琴环境的兴
6、奋心情。样安静的练琴环境的兴奋心情。模块三模块三 我的批注与发现我的批注与发现 老人老人叫住了我，说：叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定我想你一定拉得非常好，拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在如果不介意我在场，请继续吧。场，请继续吧。”我抓住我抓住“耳聋耳聋”这词来批注：老人听出这词来批注：老人听出“我我”拉得并不好，也发现拉得并不好，也发现“我我”缺乏自信。老人谎缺乏自信。老人谎称自
7、己耳聋，为听不到好听的琴声向称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我我”表表示歉意。示歉意。模块三模块三 我的批注与发现我的批注与发现 老人老人叫住了我，说：叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。请继续吧。”我的批注：这句人物语言的描写比较特别，中我的批注：这句人物语言的描写比较特别，中间加了提示语，是对人
8、物对话描写的一个补充间加了提示语，是对人物对话描写的一个补充和完善，和完善，“一束阳光透过叶缝照在她的满头银一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上丝上”既像一幅画，是美的烘托，又像电影的既像一幅画，是美的烘托，又像电影的特写镜头，把人物形象烘托得更立体。特写镜头，把人物形象烘托得更立体。模块三模块三 我的批注与发现我的批注与发现 “也许我会用也许我会用心心去感受这音乐。去感受这音乐。我能做你的听众吗，我能做你的听众吗，每天早晨？每天早晨？”我的批注：老人是用心去感受美妙我的批注：老人是用心去感受美妙的音乐，同时老人希望的音乐，同时老人希望“我我”每天都去每天都去练琴。这是特别有智慧的老人，特别有练
9、琴。这是特别有智慧的老人，特别有智慧的鼓励和关爱。智慧的鼓励和关爱。模块三模块三 我的批注与发现我的批注与发现 我我停下来时，她总不忘说上停下来时，她总不忘说上一句：一句：“真不错。我的心已经感真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。受到了。谢谢你，小伙子。”我的批注：老人并不指点我的批注：老人并不指点“我我”如如何拉琴，她用自己的语言帮助何拉琴，她用自己的语言帮助“我我”重重新找回自信，激励新找回自信，激励“我我”刻苦练习。这刻苦练习。这是老人与众不同的教育方法。是老人与众不同的教育方法。课后问题讨论（课后问题讨论（50页）页）1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意、我想
10、你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？她为什么说吗？她为什么说自己自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？）答：不是的，因为老人发现答：不是的，因为老人发现“我我”缺乏自信，出于对年轻人的缺乏自信，出于对年轻人的爱护，老人谎称自己是个耳聋的。爱护，老人谎称自己是个耳聋的。2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是个聋子。（忘记她是个聋子。（“我我”为什么会忘记他是个聋子？）为什么会忘记他是个聋子？）答：因为老人用她的语言帮助答：因为老人用她的语言
11、帮助“我我”重新找回自信，激励重新找回自信，激励“我我”刻苦练习，刻苦练习，“我我”的琴技不断提高，她发自内心地为的琴技不断提高，她发自内心地为“我我”的的进步而高兴，所以在进步而高兴，所以在“我我”眼里她不再是个聋子。眼里她不再是个聋子。3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（为什么（为什么“我我”觉得老人的眼睛像觉得老人的眼睛像“深深的潭水深深的潭水”？）？）答：从相识的第一天起，老人就一直平静地望着答：从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我我”拉琴。拉琴。从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关切、鼓励，读出了的关切、鼓励，读出了老人为老人为“我我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我我”的提的提出的更高要求。因此出的更高要求。因此“我我”觉得她的眼神像深深的潭水。觉得她的眼神像深深的潭水。写作特点：写作特点：1.1.脉络清晰，层次分明，有脉络清晰，层次分明，有环境环境描写。描写。2.2.通过人物外貌、对话、心理、动作通过人物外貌、对话、心理、动作等细节描写来反映人物品质。等细节描写来反映人物品质。
