1、三角形的认识 三角形 一、引入新课一、引入新课 你能找出图中的三角形吗？你能找出图中的三角形吗？ 二、探究新知二、探究新知 顶点顶点 顶点顶点 顶点顶点 角角 角角 角角 边边 边边 边边 由由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形三角形。 画一个三角形。说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点。画一个三角形。说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点。 高高 底底 什么是三角形的高呢？什么是三角形的高呢？ 从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线， 顶点和垂足之间的线段叫做三角形的顶点和垂足之间
2、的线段叫做三角形的高高。 这条对边叫做三角形的这条对边叫做三角形的底底。 二、探究新知二、探究新知 高高 底底 三角形可以画几条高呢？三角形可以画几条高呢？ 三角形的每条边都可以作为三角形的底。三角形的每条边都可以作为三角形的底。 所以每一个三角形都可以画所以每一个三角形都可以画3条高。条高。 二、探究新知二、探究新知 底底 底底 A B C 二、探究新知二、探究新知 高高 底底 底底 底底 为了表达方便，用字母为了表达方便，用字母A、B、C 分别表示三角形的分别表示三角形的3个顶点，上面个顶点，上面 的三角形可以表示成的三角形可以表示成三角形三角形ABC。 三、知识运用三、知识运用 1. 说
3、出下面三角形各部分的名称。说出下面三角形各部分的名称。 边边 边边 边边 顶点顶点 顶点顶点 顶点顶点 角角 角角 角角 2. 画出下面三角形各边对应的高。画出下面三角形各边对应的高。 （1） （2） 底底 底底 底底 底底 底底 底底 形外高形外高 三、知识运用三、知识运用 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第第60页“做一做”；页“做一做”； 第第65页练习十五，第页练习十五，第1题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现
4、国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：
5、二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总
6、数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
