1、整体阅读整体阅读 局部突破局部突破-高考散文整体阅读高考散文整体阅读阅读有法乎？阅读有法乎？陶不求甚解，疏狂不可循。陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神，一字未宜忽，语语悟其神，惟文同彼此，譬如梁与津。惟文同彼此，譬如梁与津。（叶圣陶（叶圣陶语文教学二十韵语文教学二十韵）关键是读懂n高考散文阅读的关键在于把握阅读规律，高考散文阅读的关键在于把握阅读规律，在读懂上下功夫在读懂上下功夫n所有问题的答案都显现或隐匿在原文中，所有问题的答案都显现或隐
2、匿在原文中，这是解答现代文阅读题的一个总原则这是解答现代文阅读题的一个总原则 叙事抒情叙事抒情n 定内容定内容 写情抒情写情抒情n 说理议事说理议事n 借物抒情借物抒情n粗读粗读 n 散文散文n 定文体定文体n 小说小说n 定结构（线索、结构）定结构（线索、结构）n 定中心（文章主旨）定中心（文章主旨）n精读精读n 写景抒情写景抒情n 定特点定特点 借物抒情借物抒情n 托物说理（借物说理、借人说理、托物说理（借物说理、借人说理、借话题说理）借话题说理）n 审题干，定区位审题干，定区位n答题答题 抓语词，定重点抓语词，定重点n 多联想，定答案多联想，定答案怎样读懂n1、快速阅读，整体感知（、快速
3、阅读，整体感知（定内容，定文定内容，定文体体 ）n 写了哪些事，刻画了什么人，描写了什么景写了哪些事，刻画了什么人，描写了什么景物，表达了什么观点物，表达了什么观点n圈点勾画关键句圈点勾画关键句n速浏览全文，根据不同类型散文的特点，速浏览全文，根据不同类型散文的特点，寻找寻找关关键词句键词句，画出各段落中的，画出各段落中的中心句中心句、首括句首括句、尾结尾结句句，画出在文章的结构上起，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词过渡、连接作用的词语、句子、段落语、句子、段落，画出，画出画龙点晴的句子（抒情议画龙点晴的句子（抒情议论的句子）论的句子）。结构思路：结构思路：线索，思路结构，句段作用，穿插
4、线索，思路结构，句段作用，穿插语段。语段。理解语句理解语句：词语和重要句子的含义。词语和重要句子的含义。表达技巧：表达技巧：记叙技巧（详略、人称和方法），记叙技巧（详略、人称和方法），修辞手法，表现手法（象征、抑扬、白描、托物修辞手法，表现手法（象征、抑扬、白描、托物言志、虚实结合、动静、借景抒情、开门见山、言志、虚实结合、动静、借景抒情、开门见山、卒章显志等）。卒章显志等）。形象内涵：形象内涵：归纳概括形象，主要形象和次要形归纳概括形象，主要形象和次要形象作用。象作用。主旨情感：主旨情感：概括文章主旨，评价思想态度。概括文章主旨，评价思想态度。一、阅读基本知识储备一、阅读基本知识储备n2、仔
5、细研读，理清文脉仔细研读，理清文脉（定结构、定中心、定特点）n散文结构（谋篇布局）的基本形式散文结构（谋篇布局）的基本形式n（1 1）纵式）纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。，即文章层次主要以纵向形式展开。n以时间为序以时间为序 n以作者情感发展脉络为序以作者情感发展脉络为序 n以逐层深入的论证为序以逐层深入的论证为序 n（2 2）横式，）横式，即文章层次主要以横向形式展开。即文章层次主要以横向形式展开。n以空间为序以空间为序 n以材料性质的分类划分层次以材料性质的分类划分层次 n（3 3）合式，即纵横式，）合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开向相结合的
6、形式展开n（4 4）蒙太奇式，）蒙太奇式，即以内在逻辑顺序拼接画面即以内在逻辑顺序拼接画面n叙事类：叙事类：n哪些是主体人事，哪些是联想的人事，哪些是主体人事，哪些是联想的人事，注意它们之间的关系（对比突出或反注意它们之间的关系（对比突出或反衬强调）衬强调）n注意环境描写的段落，弄清它们的作注意环境描写的段落，弄清它们的作用（渲染、烘托、交代背景、推动情用（渲染、烘托、交代背景、推动情节发展、抒发作者情感）节发展、抒发作者情感）n抒情类：抒情类：借助载体（人、事、借助载体（人、事、物）来实现情感的表达物）来实现情感的表达n简要呈现某一人、物或事简要呈现某一人、物或事引发感想引发感想联想发散、强
7、化联想发散、强化感情感情卒章显情收尾卒章显情收尾n关注作者情感变化关注作者情感变化n论述类论述类：n阐述观念（直接提出来，甚至阐述观念（直接提出来，甚至在文题上就会有所体现在文题上就会有所体现/先呈现先呈现某一人事，再通过简要分析引某一人事，再通过简要分析引出）出）本论本论总收结尾总收结尾思考的问题：写了什么？怎么写的？这样写有什么好处？运用的方法：圈点勾画、总批旁注、切分筛选、归类求同及对比阐释。培养的能力：理解解释，分析概括，赏析评价。二、阅读方法和过程二、阅读方法和过程阅读步骤阅读步骤1.揣摩题干，有备而读。n 研读题干，看看问题，形成“问题锁链”。2.品读题目，缘文驰想。n歌颂什么，反
8、对什么，宣扬什么，控诉什么。3.浏览首句，略知梗概。n各段首句整合性联读，发现作者写作思路。4.默读全文，圈点勾画。n思考问题瞻前顾后，准确圈定答题区域。5.深思熟虑，精确表达。n整合筛选重要信息，剔除可有可无字句，用词雅致精确。答题基本知识答题基本知识1.阅读阅读注意整体阅读注意整体阅读注意抓三个方面：注意抓三个方面：n一是要有文体特征意识。一是要有文体特征意识。n二是要有思路分析意识二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意边读边概括各段落意思及段与段之间的关系思及段与段之间的关系)。n三是要有寻找中心句意识三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句
9、以及标题别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题)。答题基本知识答题基本知识n2.审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。保准确答题。n题干具有以下作用：题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。暗示答案本身。n审题时注意：审题时注意：是否选准题眼（答题重点）。是否选准题眼（答题重点）。是否选全要点（要答几个方面）。是否选全要点（要答几个方面）。是否选准角度（以谁为陈述主体）。是否选准角度（以谁为陈述主体）。是否选好恰当的句式（要与设问的句式一是否选好恰当的句式（要与设
10、问的句式一 致，组致，组织语言时，注意织语言时，注意“问问”与与“答答”要照应好）。要照应好）。答题基本知识答题基本知识n3.题目类型：题目类型：n 理解解释：字面所指，言外之意。理解解释：字面所指，言外之意。n 筛选概括：原因，理由，结果。筛选概括：原因，理由，结果。n 分析评价：确认，运用，作用，效果。分析评价：确认，运用，作用，效果。n4.操作步骤：操作步骤：n 理解题意：指向，范围。理解题意：指向，范围。n 相关筛选：全面，准确。相关筛选：全面，准确。n 分析概括：归类，合并。分析概括：归类，合并。n 概括赏析：评价，证明。概括赏析：评价，证明。n 说村落说村落 阎连科阎连科n辨文体议
11、论性抒情散文辨文体议论性抒情散文n1 1村落村落在今天似乎已经成为一个在今天似乎已经成为一个符号符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但都村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去创根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。n 引入话题引入话题n2你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树，这时候口也渴了，而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干袭的田地。恰就在这时你听到了井上
12、辘轳的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一盟山腰上有几间、几十间草房，掩映在树木间，仿佛卧在树荫下岁累的牛-这个时候，你心里叫出了村落二字，开始对村落有了一些真正的了解。n村落的环境n3 3再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放如春风一样掠过你的心头。放 良田万亩，良田万亩，正为正为“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停停”的夸张感到贴切时，一阵鸟云先自的夸张感到贴切时，一阵鸟云先自来了。于是，你凉了手脚，在口埂上跑来了。于是，你凉了
13、手脚，在口埂上跑得东倒西歪。得东倒西歪。也就这个当儿，从哪几划也就这个当儿，从哪几划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你载到了一坐草赶着雨水到来之前，把你载到了一坐草房的旗下。房的旗下。这这个时候，你心里哐呼一声，个时候，你心里哐呼一声，忽然更加明了村落的含义。忽然更加明了村落的含义。n引出下文中关于村落的意义引出下文中关于村落的意义n4 4实际说，村落的真正意义实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是并不仅仅就是农民居住的地方这一点。农民居住的地方这一点。村落应该村落应该还有一还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。种精神，一种温馨，一种
14、微微的甘甜。村村落是和城市相对应的存在，对于农民，它落是和城市相对应的存在，对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于都市，给予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予它给予温暖和诗意。它玩是一种物质存在，温暖和诗意。它玩是一种物质存在，又是一种精神存在。又是一种精神存在。我们可以从村落中找我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。所付出的温馨。古文人怕是最能体味村落古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是的含义的，无论是李、杜、白还是“八大八大家
15、家”，他们对村落的理解，都滚含了，他们对村落的理解，都滚含了“愁愁滋味滋味”。n村落的精神（正面）村落的精神（正面）n可轮到我们，却偏颇得很，不仅没有可轮到我们，却偏颇得很，不仅没有了对农民的了对农民的“愁味儿愁味儿”，连诗境也剩，连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来，下不多了。单单地写出愁苦来，那不那不是村落，而是村落中的人，单单地写是村落，而是村落中的人，单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。表面的诗境。到了今天，村落剩下的到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。地方。所看到和理解的是新楼瓦舍，
16、所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来一成不变的生存形而农民那千古以来一成不变的生存形式和给另人的温馨、对自己的麻木和式和给另人的温馨、对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。忍耐，却被人们从村落中删去了。n反面反面n5 5连我自己，做小说的时候，对于乡村的描连我自己，做小说的时候，对于乡村的描绘，也是不断重复着抄袭别人的说法：绘，也是不断重复着抄袭别人的说法：“站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前河流清晰得如在眼前”，或说，或说“模糊得如模糊得如它们都沉在雾中它们都沉在雾中”。而实际上，村落真正。而实际上，村落真正是个什么，沟壑的意义
17、又是什么，河流在是个什么，沟壑的意义又是什么，河流在今天到底是什么样儿，今天到底是什么样儿，我这个自认为是地我这个自认为是地道的农民的所谓作家道的农民的所谓作家，是果真地，是果真地模糊得如模糊得如它们都沉在雾中了。它们都沉在雾中了。n6我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种总是感到一种内疚内疚的。我们对村落意义的的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。重要的，是我们对农民的背叛。只有在大只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而
18、想到的那个村落，除了田园的诗情，对农想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。民的愁情是决然不会有的。这是当今社会这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。什么也谈不上的，或幸或悲。n联系实际自己与社会，反思村落精联系实际自己与社会，反思村落精神的被遗忘神的被遗忘如何理解“村落在今天似乎已经成为一个符号”的含意？n村落的真正意义在今天被许多人村落的真正意义在今天被许多人淡忘了淡忘了n似乎仅仅只是农民居住的地方似乎仅仅只是农民居住的地方.文章以文章以“说村落说村落”为标题，就文章为标题，就文章构思而言，作者对构
19、思而言，作者对“村落村落”是如何是如何“说说”开去的？开去的？n（1 1）由村落的符号化和含义的模糊引出）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。话题。（2 2）再以事例形象的说明村落的含义。）再以事例形象的说明村落的含义。（3 3）由村落的居住说到村落的精神。）由村落的居住说到村落的精神。（4 4）联系自己和当下社会反思村落精）联系自己和当下社会反思村落精神的被遗忘。神的被遗忘。或：引题或：引题 事例事例 拓展拓展 反思反思.根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义。n（1 1）农民的居住地）农民的居住地（2 2）诗意与温馨）诗意与温馨（3 3）愁苦与艰辛）愁苦与艰辛（4 4）对自己的麻木与
20、忍耐对自己的麻木与忍耐4.4.作者说作者说“我这个自认为是地道的农我这个自认为是地道的农民的所谓作家民的所谓作家”，对，对“村落村落”也也“模模糊得如它们都沉在雾中了糊得如它们都沉在雾中了”，联系上，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？有什么好处？（1 1）表现手法：）表现手法：对比。对比。反讽反讽（2 2）好处：深化主题。）好处：深化主题。5.5.文章中说：文章中说：“这是当今社会中村落这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或悲。么也谈不上的，或悲。”这蕴含着作这蕴含着作者什么样的情感
21、态度？你怎样看待村者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？落的命运？n对当今村落的处境表示同情与遗对当今村落的处境表示同情与遗憾对憾对“村落以外的人村落以外的人”的态度感到的态度感到迷惑与无奈。迷惑与无奈。唤起人们对村落命运的关注和思考。唤起人们对村落命运的关注和思考。还丹一粒，点铁成金还丹一粒，点铁成金至理一言，点凡成圣至理一言，点凡成圣宋宋 释道原释道原景德传灯录景德传灯录现代文阅读现代文阅读段落的段落的作用作用还丹一粒，点铁成金还丹一粒，点铁成金至理一言，点凡成圣至理一言，点凡成圣提问方式提问方式：作者写作者写xxxx段有什么作用段有什么作用(或好处、效果）？或好处、效果）？提问变式提
22、问变式：（1 1）为什么要写）为什么要写XXXX段内容？段内容？（2 2）删去）删去XXXX段可以吗？段可以吗？解题思路解题思路：(1)(1)确认指定段落在行文中的位置。确认指定段落在行文中的位置。(2)(2)明确重要段落的基本作用明确重要段落的基本作用(3)(3)明确答题的方向明确答题的方向(一般从结构和内容两个方一般从结构和内容两个方面入手面入手)。答题格式答题格式：结构（包括表现手法）结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容（表现什么内容，抒发什么感情）内容，抒发什么感情）开头段的作用开头段的作用 例：例：广东卷广东卷壶口的黄河壶口的黄河：文章开头从：文章开头从“中国中国的水的水”写到黄
23、河，再写到写到黄河，再写到“壶口的黄河壶口的黄河”，这样安排，这样安排有什么作用？有什么作用？在中国看水，看中国的水，最好到黄河。在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟九寨沟的水的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水太湖的水又又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，装饰物。也许，中国的水应是黄色的中国的水应是黄色的，和我们中国人，和我们中国人的皮肤一样；而的皮肤一样；而黄河黄河也只有到了这儿，才也只有到了这儿，才成了真正的成了真正的黄河黄河!答案：答案：通过对比手法的运用，突出壶口的黄
24、河最通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有有“中国味中国味”，点明主旨，总领全文。，点明主旨，总领全文。一、如一、如开篇点题开篇点题，首段作用：，首段作用：总括全文，点明总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。二、如二、如开篇没点题开篇没点题，首段作用：，首段作用：引出下文，或与引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫下文形成对照，或为下文做铺垫。例：例：山东卷山东卷溯源溯源第第1818题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？写有什么好处？有一种鲑鱼有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，幼小时，成群
25、游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。我从
26、电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。人呢？人又何尝不然人呢？人又何尝不然?答案：答案：通过比较通过比较,引出下文引出下文人类的归本还源人类的归本还源。三、如开篇三、如开篇景物描写景物描写，首段作用：结构上，它起，首段作用：结构上，它起铺铺垫作用垫作用；景物描写上看，；景物描写上看，勾勒环境勾勒环境，提供背景提供背景，或，或渲染气氛渲染气氛。例：例：0707广东卷广东卷泥泞泥泞：文章在开头花了不少笔墨描写雪，：文章在开
27、头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用这样写有哪些作用?北方的初春是肮脏的，北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：毫无保留地暴露出来：
28、它的美丽它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，们时，它的丑陋它的丑陋才无奈地呈现。才无奈地呈现。我热爱这种浑然天成的泥泞我热爱这种浑然天成的泥泞。答案答案:突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。例：例：峭壁上的树峭壁上的树：文章在开头连续发问，这样写：文章在开头连续发问，这样写有什么作用有什么作用?是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖
29、？是为了是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶生根、发芽、长叶从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡
30、那座岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。四、如开篇四、如开篇连续发问连续发问，首段还兼有，首段还兼有引人入胜引人入胜或或发人深思发人深思的作用。的作用。例：例：野菊花野菊花：文章的开头有什么作用：文章的开头有什么作用?野菊花！漫山遍野的野菊花！野菊花！漫山遍野的野菊花！有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡
31、一坡，灿烂辉煌！一坡一坡，灿烂辉煌！野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。她不禁锢自己她不禁锢自己 她不固守现状她不固守现状 答案：答案：它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。五、如开篇五、如开篇连续感叹连续感叹，首段还兼有，首段还兼有强烈的抒强烈的抒情作用情作用。结尾段的作用结尾段的作用 一般是一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头化中心，呼应开头，或兼而有之。，或兼而有之。也可能是也可能是委婉含蓄委婉
32、含蓄，意在言外意在言外，发人深思发人深思。也有也有暗示主题暗示主题或者或者强化强化作者作者感情感情的作用。的作用。解题思路：解题思路：(1)(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应照应题目、呼应开头开头(首尾呼应首尾呼应)(2)(2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心(3)(3)结尾段结尾段表现作者的情感表现作者的情感。例例：1919题：题：联系全文，体会第一段联系全文，体会第一段“要不是要不是”一句一句表达的意思和作用。
33、（表达的意思和作用。（5 5分）分）2121题：通观全文，简析文章结束句题：通观全文，简析文章结束句“香山，这个神香山，这个神清气朗的冬日！清气朗的冬日！”的作用。（的作用。（4 4分）分）（尾段）香山，这个神清气朗的冬日！（尾段）香山，这个神清气朗的冬日！（首段）（首段）要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？那一面，我又哪能知道呢？答案：答案：19.19.表现作者在冬日意外发现香山另一面表现作者在冬日意外发现香山另一面性格的惊喜，引
34、领出作者对冬日香山的叙述和思考。性格的惊喜，引领出作者对冬日香山的叙述和思考。21.21.这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，总收全文、首尾呼应。总收全文、首尾呼应。冬日香山冬日香山例：例：结合对全文内容的把握，分析最后一段在文章中结合对全文内容的把握，分析最后一段在文章中的作用。（的作用。（6分）分）答案：（答案：（1）进一步解悟并引申了进一步解悟并引申了山居秋暝山居秋暝的诗意，并借浣的诗意，并借浣女和渔人的活动，说明了精神的空灵来源于物质的创造和人格女和渔
35、人的活动，说明了精神的空灵来源于物质的创造和人格的独立。的独立。（2）照应了题目，升华了主旨。（内容照应了题目，升华了主旨。（内容4分，形式分，形式2分）分）明月清泉自在怀明月清泉自在怀 贾平凹贾平凹（首段）（首段）读王维的读王维的山居秋瞑山居秋瞑时年龄还小，时年龄还小，想象不来想象不来“松间明松间明月月”的高洁，也不懂得的高洁，也不懂得“泉流石上泉流石上”是什么样是什么样。母亲说这是一幅。母亲说这是一幅很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔虽将诗句背得滚瓜烂熟，其
36、意义依然不懂。什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。（尾段）（尾段）“明月松间照明月松间照”，照一片照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；魂；“清泉石上流清泉石上流”，流一江流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在于思想于思想这是这是物质的创造，更是精神的明月清泉物质的创造，更是精神的明月清泉。中间段的作用中间段的作用 例：例：07江西卷江西卷泰山很大泰山很大
37、第第17题：题：“写风景，是和个人气质有关的写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。请简要分析。答：答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。一、一、比较短比较短，作用：，作用：承上启下（过渡）承上启下（过渡）。注。注意要答出上下文的意要答出上下文的
38、内容内容。描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是来，写泰山的诗里最好的，我以为是诗经诗经的的鲁颂鲁颂閟宫閟宫：“泰山岩岩，鲁邦所詹。泰山岩岩，鲁邦所詹。”写风景，是和个人气质有关的。写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰山日出，用了那徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是么多华丽鲜明的颜色，真是“浓得化不开浓得化不开”。但我有点怀疑，这。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩是写泰山日出，还是写徐志摩?我想周作人就不会这样写。周作人我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出。
39、大概根本不会去写日出。我是写不了泰山的，因为泰山太大。我是写不了泰山的，因为泰山太大。如如:全国卷乡土情结第全国卷乡土情结第3 3题：题：“本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。”这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进
40、中飞溅彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖国需要的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、时候，他们都作了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动
41、人事例。是近在眼前的动人事例。答案：答案：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵；具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔情结的内涵；具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；既照应了前文，也使本文的主题得到深化。（地理）而褪色；既照应了前文，也使本文的主题得到深化。二、二、比较长比较长，描写的是选文的主要物象，作用：，描写的是选文的主要物象，作用：扩展扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。如：如：全国卷痛哭和珍第全国卷痛
42、哭和珍第1919题：题：“作者在痛哭和珍时，也作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？”和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。中给与我的热力和温情。虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失终于不敢听
43、，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。答案：答案：以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。出和珍的英勇无畏。”三、如三、如描述描述的的次要物象次要物象与选文的主要物象在形象、意与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）衬托（或烘托、铺垫）。如。如不一致，作用：不一致，作用：反衬反衬。总结总结开头段开头段总括全文，点明题旨，引出下文，总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。铺垫、埋下伏笔。承上启下、引出下文承上启下、引出下文，衬托（反，衬托（反衬），衬），扩展思路，丰富内涵，具扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文。体展示，深化主题，照应前文。总结全文，呼应前文（开头），深化总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思。志，言有尽而意无穷，引入深思。结尾段结尾段中间段中间段
