1、二单元复习课二单元复习课养蚕养蚕说说 课课 稿稿榆次区文苑街小学榆次区文苑街小学 吴丽萍吴丽萍 现状分析：现状分析：1.复习课没有固定的模式，复习时往往是逐课逐个知识点再讲一遍，与新授课界限不明。2.学生在复习课上的生成被忽视。没有掌握科学复习的步骤与方法 3.学生所学的知识是零散的知识碎片，没有形成知识网络。4.对于重点难点学生的理解缺乏一定的高度。教学前的思考教学前的思考设计理念：设计理念：复习是“唤醒”，唤醒学生的知识储备，复习课应有足够的容量，有丰富的内涵，不能局限于书本上的知识点，它应该调动学生学习的主动性，让学生的知识形成网络。复习有“方法”。“授之以鱼不如授之以渔”。复习课上，应
2、给予学生方法，帮助学生养成系统地、自主的复习习惯。教学前的思考教学前的思考一、说教材一、说教材教材地位：教材地位：第二单元，是依据蚕的发育过程来构建的，意在指导学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期，获得知识、情感、态度方法等方面的收益并在养蚕的活动结束后以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程。教材教材内容内容：第二单元教学内容包括以下四个课：1.我们来养蚕。2.给蚕宝宝记日记3.我们来抽丝4.养蚕经验交流会教学目标：教学目标：知识与技能：1.观察并描述蚕卵和蚁蚕。2.记录蚕一生的四个变态过程。3.抽丝和测一根丝的长度。4.了解蚕的一生要
3、经过变态过程。5.能用合适的方式表达有关蚕的知识和自己的研究。教学目标：教学目标：过程与方法：1.引导学生开展养蚕活动。2.引导学生通过观察、记录蚕的发育过程。3.指导学生学会抽丝。4.指导学生整理记录、汇报发现的学习方法情感态度与价值观：学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动，愿意合作与交流，珍爱动植物的生命二、说教法、学法二、说教法、学法1.1.说教法说教法 本节复习课，把整个二单元的内容全部整合在一起，网中有线，线中有网，螺旋上升的整体设计思路。在回顾已有知识之后，进行知识竞赛，及时发现问题，及时反馈解决。2.2.说学法：说学法：以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多
4、彩的活动为主要教学形式，学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。在进行复习时，根据学生的已有经验，让他们想一想、说一说、议一议，从而整理知识，体会方法，为后续的学习打好基础。三、说教学程序三、说教学程序导课环节：导课环节：民主导学环节：民主导学环节：教学任务：教学任务：任务一：任务一：在教师的引导下，整体回顾养蚕的知识，师生共同整理出思维导图。设计意图：设计意图：在强化基础的同时，引导学生关注单元主题，关注课与课之间的联系，树立整体意识，板块意识教学任务：教学任务：任务二：知识竞赛任务二：知识竞赛 通过知识竞赛，进一步巩固了
5、所学知识通过知识竞赛，进一步巩固了所学知识 ，提升了解决问题的能力，培养了团队意识。提升了解决问题的能力，培养了团队意识。检测导结环节：检测导结环节：对学生本节课表现进行评价。利用板书形成三单元知识结构图。四、说板书设计四、说板书设计通过知识树，形成知识结构图，符合儿童形通过知识树，形成知识结构图，符合儿童形象认知特点，同时凸显本节课复习重点。象认知特点，同时凸显本节课复习重点。教学后的反思教学后的反思 科学学科的复习课，重点应该在整理上，整理和复习不但要起到一个回顾知识点的作用，更重要的是将这一单元的知识进行梳理，从而找出知识之间的内在联系，形成更加完善的网络体系，从这个角度上来说，复习课应该让学生成为课堂的主人，通过学生之间的交流、碰撞，引发知识的重新构建，并形成一个完善的体系。这堂课就体现了这一点。
