朝三暮四 (3).ppt

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1、(长春版)五年级语文上册(长春版)五年级语文上册 第二单元第二单元 教学目标:1、学会本课3个要求会认的字和3个会写的字。2、借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。3、文言文字词积累及阅读能力训练。教学重难点:借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。朝三暮四 成语的来源主要是:古代寓言、历史故事、古代诗文语句、群众口语等。我们这一单元选编了三篇古代寓言:朝三暮四相濡以沫买椟还珠。今天我们就来学习第一个寓言。这是一篇文言文。庄子是我国先秦时期伟大的思想家、哲学家、和庄子是我国先秦时期伟大的思想家、哲学家、和文学家。战国时期宋国蒙文

2、学家。战国时期宋国蒙(今安徽蒙城县)人,是今安徽蒙城县)人,是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄老庄”,他们的哲学思想体系,被思想学术界,他们的哲学思想体系,被思想学术界尊为尊为“老庄哲学老庄哲学”。代表作为寓言。代表作为寓言庄子庄子,被,被唐明皇封为唐明皇封为南华经南华经,他本人也被封为南华真,他本人也被封为南华真人,并被尊崇者演绎出多种版本,名篇有人,并被尊崇者演绎出多种版本,名篇有逍遥逍遥游游、齐物论齐物论等,庄子主张等,庄子主张“天人合一天人合一”和和“清静无为清静无为”。学习目标:学习目标:1、我能学会本课的生字词,、我能学会本

3、课的生字词,2、我能借助书下注释和工具书读懂、读熟、我能借助书下注释和工具书读懂、读熟课文,并能理解寓意。课文,并能理解寓意。3、我能背诵课文。、我能背诵课文。快乐学习第一站自学指导一:自学指导一:自由朗读课文,把课文读通顺,自由朗读课文,把课文读通顺,读流利,做到不丢字,不添字,读流利,做到不丢字,不添字,不重复,停顿适当不重复,停顿适当古文的朗读要稍慢一些,要读出节奏,古文的朗读要稍慢一些,要读出节奏,一般是以词为单位进行停顿。一般是以词为单位进行停顿。朝三暮四 狙公赋芧,曰:“朝三而暮四。”众狙皆怒。曰:“然则朝四而暮三。”众狙皆悦朝三暮四 狙公赋芧,曰:“朝三而暮四。”众狙皆怒。曰:“

4、然则朝四而暮三。”众狙皆悦古文的朗读要稍慢一些,要读出节奏,古文的朗读要稍慢一些,要读出节奏,一般是以词为单位进行停顿。一般是以词为单位进行停顿。读一读狙赋皆解释带点的字:狙:赋:芧:皆:猕猴猕猴给给橡实,橡子橡实,橡子都都快乐学习第二站我们这样学:我们这样学:默读课文,结合书下注释和默读课文,结合书下注释和工具书理解课文内容,先自工具书理解课文内容,先自己理解,然后与同桌交流,己理解,然后与同桌交流,互相补充。互相补充。五分钟后交流五分钟后交流 宋国有一个很喜欢饲养猴子的人,人们叫他狙公。他家养了一大群猴子,他能理解猴子的意思,猴子也懂得他的心意。他宁可减少全家的食用,也要满足猴子的要求。然

5、而过了不久,家里越来越穷困了,养猴子的人打算减少猴子吃橡子的数量,但又怕猴子不顺从自己,就先欺骗猴子说:“给你们的橡子,早上三个晚上四个,够吃了吗?”猴子一听,都站了起来,十分恼怒。过了一会儿,他又对猴子说:“给你们橡子,早上四个,晚上三个,这该够吃了吧?”猴子一听,一个个都趴在地上,非常高兴。把你对把你对“朝三暮四朝三暮四”的理解说一说的理解说一说追问:“悦”是什么意思?你能结合课文说说“众狙皆悦”的原因吗?领悟道理领悟道理:“朝三暮四朝三暮四”与与“朝四暮三朝四暮三”的实的实质有什么区别吗?为什么猴子们的态度质有什么区别吗?为什么猴子们的态度截然相反?讨论:从中能总结出什么道截然相反?讨论:从中能总结出什么道理?理?告诫人们要注重实际,防止被花告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗,看待问题时,要言巧语所蒙骗,看待问题时,要透过现象看本质。透过现象看本质。朝三暮四朝三暮四3+4=()+()43朝四暮三朝四暮三谁能试着背一背你还知道哪些寓言故事,并说说寓意吗?1、背诵课文。2、试着把课文中的情景写下来。朝三暮四 怒朝四暮三 悦看待问题时,要透过现象看本质

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