1、小数的初步认识鳌峰小学 谢华仙n 教学内容教材第7778页例1、2、“课堂活动”以及练习十八的第1-5题n 教学提示本课时的教学，教师要充分考虑学生、教材、教学资源等多方面因素，教学设计也要从学生熟悉的情境入手，引入新课，注重落实学生的主体地位，激发学生自主学习的积极性。让学生在学习的过程中，充分感受“小数来源于生活，又服务于生活”这一理念。总之，要通过本节课的教学，使学生充分感知小数的含义，会读会写一、二位小数，认识小数的数位顺序表。还要让学生理解学会这部分知识不仅停留在应用，而且要为以后进一步学习小数打下基础。n 教学目标1.会读、会写简单的小数，知道小数各部分的名称。2.联系小数在现实生
2、活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，感知小数与分数之间的关系，初步了解小数的含义。3.能用小数表示日常生活中的一些商品的价格，并能在1元的图形中表示出0.3元，进行相互交流。4. 感悟元、角、分与小数的关系，抽象出小数的意义。初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在意义和价值。n 重点、难点重点 结合现实生活情景初步认识一位、两位小数，并会读写。难点 能用小数表示分母是10、100的分数，认识小数的数位顺序表，感知小数与分数的关系。n 教学准备教师准备：多媒体教学课件（ppt）和一些含有价签的商品图片n 教学过程（一）新课导入：一、创设情境，诱发兴趣 师：你们买东西时最关心什么问
3、题?生：价格 师：今天我们到文具店里看看一些文具的价格（课件出示图片）师：你看到的这份价签和在超市看到的有什么不一样吗？生1：我看到的没有那么多字师：那是什么样的呢？生2：像3.5元这样的（板书）师：你真是一个细心的孩子，像3.5这样的数就是我们这节课要认识的新朋友（板书：小数）知识点1：认识小数师：你能像这样（指着3.5元）来制作钢笔的价签吗？生：动手写一写师：谁来说说你是怎么写的？（上台板书）生1：6.6.6元生2：6.66或者6.66元师：你为什么这样写？生：6.66更简洁比第一种少了一个点生：6.66元更简洁也更准确师：对，在写价签时一定要带上单位。这里还有铅笔和尺子，继续给他们做上价
4、签吧。生：快速完成，上台展示汇报师：知道小数怎么读吗？（生尝试读小数，然后全班交流）0.3 读作： 零点三1.5 读作： 一点五 知识点2：用小数表示师：看来大家对小数的读写都没问题，敢不敢接受更高的挑战？生：敢师：如果我们把上面的这些图形都看作1元，你能表示出其中的0.3元吗？师：想一想，小组内可以交流一下生：小组讨论师：有思路了你就可以选择一种图形动手试一试。生1：独立动手表示0.3元师：谁来分享一下你的想法？生：上台投影展示（边说边汇报）我是选择的长方形，把它平均分成10分，取其中的3分，就是0.3元。师：他是怎么想的？生1：把它平均分成10分，取其中的3分，就是0.3元。师：里面有个词
5、很关键，听到了吗？生：平均师：你能像他这样说一说吗？生：把它平均分成10分，每份是0.1元，取其中的3分，就是0.3元。师：说得更完整了，加了一句什么？生：每份是0.1元师：还有选择长方形但跟她不同的表示方法吗？生：我是这样画的师：赞同吗？师：那他的跟上一位同学的方法本质上相同吗？为什么？生：相同，因为都是把长方形平均分成10分，每份.师：掌声师：那有选择线段的吗？生：我选择的是线段，把它平均分成10段，每段是0.1元，取其中的3分就是0.3元。师：诶？他是怎么表示出0.3元的？生：把它平均分成10段，每段是0.1元，取其中的3分就是0.3元。师：唐老师也把两幅作品完善了，观察，两幅图相同吗？
6、生：不同师：那为什么涂色部分都能表示0.3元？生：我有发现：他们其实都是把一个整体平均分成10分，每份.师：是这样吗？生：是师：我有疑问：为什么一定要平均分成10份呢？生：因为1元等于10角师：不是0.3元吗怎么又跟角扯上关系了？生：0.3元等于3角。也就是十分之三，他们都表示十分之三所以都要平均分成10分，取其中的3份。师：哦，明白了。（板书：0.3元=3角=）原来这个3角只是一个中间点0.3元=3角=十分之三元，懂了吗？快速和同桌说一说。生：同桌交流师：谁来完整地说一说？生：.师：借助这两幅图，还能在图上表示出其他的零点几元吗？生：动手试一试师：把你表示的小数和同桌说一说生：同桌交流师：请
7、一组来分享一下生：我表示的小数是.（板书）师；唐老师看到很多小朋友都表示出了不同的零点几元，在表示的过程中有什么相同点吗？生：都能化成几角或者十分之几师：他提到小数和分数也有关系，我们来玩一个游戏，唐老师说小数你们说对应的分数。（活动得出：零点几就是十分之几）师：刚刚我们是把这些图形看成的1元，如果把这个1元换成1米，可以吗？生:可以师：1分米呢？生：可以师：试着分别在图中表示出0.3米，0.3分米。师：展示吧生：投影汇报：我表示的是0.3米，我是把这条线段平均分成10份.(请2名）板书：0.3米=十分之三米）师：0.3元是把.0.3米是把1米平均分成10份.0.3分米也是.看来？（要表示0.
8、3和它后面的单位有没有关系？生：没有师：那好，去掉单位，这条线段现在就表示1，能表示出0.3吗？动笔生：我是把它平均分成10份.(板书）师：太棒了！看来你已经理解了分数的意义。师：考考你们：刚刚我们都表示的是零点几，如果要表示1.2，3.5等等又该怎么办呢？下来可以思考一下。（三）巩固新知：1课本第78页的“课堂活动”。2. 练习十八的第1-5题。设计意图：1.通过你读我写，填一填，说一说等游戏活动，让学生在轻松愉悦的环境中温习小数的读法和写法。2.练习中有小数的读法、分类、写法，特别需要强调的是读写小数的时候，小数部分0的读写法需要注意。（五）课堂小结师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？有哪些困惑？
