1、美丽的村庄说课稿教材分析：歌曲美丽的村庄采用二部曲式结构，第一乐 段由弱拍起始，节奏比较密集，其中，附点及切分节奏使音 乐的动力感得到加强。歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活 泼的感觉。歌曲第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的 切分节奏刻意加长，而旋律主要呈上扬的趋势，使人们的情 绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的 赞美之情。这就与前面的音乐情绪形成了对比。其后半部分 的音乐基本上是与第一乐段相呼应，从而使歌曲在对比之后 又求得统一。（新课标中强调以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全 体学生，而且提倡学科综合等新的教育理念。教师就应该把 这些教育理念贯穿于教学的过程中，有效
2、地提高学生的审美 能力。）教学目标：1.通过完整的聆听教师的范唱，引导学生把握歌 曲风格。2. 感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、热情、有弹性 的声音有感情地演唱歌曲。3. 通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、 结构等特点。4. 引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意地为歌 曲伴奏。说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习， 选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我 在指导学法时紧紧围绕教学目标， 主要通过歌曲的“听”“唱”“奏”，让学生感知音乐，表现音乐，创造音乐。 说教法：在本堂课中，重点以激发学生的情感为基础，从激 情、激趣到激起创造的欲望，从而实
3、现创新教育的目标。教学过程：（在过去的教学活动中，教师往往注重于单纯的知识传授和技能的传授，现在要把这些都融入学生的音乐实 践过程中，与他们的情感态度、兴趣紧密结合，从而积累音 乐的知识，提高感悟的能力。）本堂课分为三部分： 第一步 激情以声导入时，教师播放歌曲走在乡间的小路上，让学 生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产 生美丽的遐想。通过游戏“灵活的舌头”，进行美妙声音的模仿。用la 轻声高位地模唱出 3333 3 3 | 2222 2 2 | 4444 4 4 | 5555 5 5 | 1111 1 1 |等，老师用柯达依的手势进行指挥。用这种相互模唱的方式，既加深了学生对
4、这一节奏XXXX XX 的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况， 有深有浅地进行。在范唱之前，老师可以这样对学生说：“我们的生活条件越来越好，越来越多的人已经把周末去郊游或去乡村度假看作是一种时尚。因为，那可以让人更放松，并有更清新的空气。请欣赏美丽的村庄，它是让人如此向往和留恋。” 然后教师通过范唱来引导学生进入歌曲的情感范围，老师能用眼神、表情、动作与学生进行交流，让学生感受歌曲情绪， 并能喜欢此歌曲。此范唱要求教师能声情并茂，从而发挥学生的听觉想象力，达到激发情感的目的。第二步 激趣在学习歌曲之初，让学生在曲谱和美丽的图画面前，
5、完整感受音乐，激发兴趣，请学生谈谈听后的感受（有关情绪、 快慢等方面）。问学生：你想对着这么美丽的村庄纵情歌唱吗？接着用la 来学唱旋律，在唱词的时候，也会产生困难，教师就可以运用对比的方法进行比较，用以纠正学生有偏差的地方。特别是附点、换气、重音、四拍长音等地方。第三步升华在歌曲艺术处理时，通过找出最喜欢的乐句，分析歌曲的力度与情感的关系，引导学生从无意识到有意识的感悟音 乐的过程。欢快、活泼、热情、有弹性的声音要渗透在整个 教学过程中的。当学生有感情地表现歌曲时，就要进入音乐的创编过 程。我要求学生根据自己对歌曲的理解，分组挑选合适的乐器和形式，对歌曲进行伴奏。分组表现之后，进行自评、互 评，从而激发了学生的创造欲望，培养了学生的创造能力。 通过学生的主动参与，获得学习的乐趣，把自己融入到“美丽 的村庄”之中，领悟了歌曲的内涵。当学生在美丽的村庄的伴奏音乐中离开教室时， 我想学生们肯定会爱上这类活泼、热情的乡村音乐，感悟到 音乐的内在魅力。
