1、浅谈幼儿规则意识的培养在促进幼儿全面发展的教育中，加强幼儿的自控能力培养，不仅能形成幼儿健康的人格，而且对于发展其认知能力也有十分重要的意义。笔者认为，自控能力培养应首重于幼儿规则意识的养成教育，让幼儿在遵守规则中自觉控制自己的行为，以养成良好的注意力、坚持性、意志力等健康的心理品质。在幼儿园教育中，规则意识的培养途径很多，其产生的有效意义更为明显。一、在活动区中，培养幼儿的自主自律能力在活动区中，要保证幼儿有良好的秩序，游戏中不互相影响，就必须指定活动区的规则。1、按标记规定选择进入活动区。为避免幼儿一窝蜂涌入活动区，在每个活动区钱设立标记牌，标记牌数量可根据活动区场地、内容而定，幼儿戴牌方
2、可进入，当此活动区牌被戴完时，别的幼儿就不能再进了。通过这些规则引导他们有秩序的活动。如游戏“烧烤店”，孩子们都很喜欢玩这个游戏，每到游戏时间都不由自主地涌入游戏区，有时会为乐谁先玩二发生小争执。于是我和孩子们一起商量制定标记牌，让他们在游戏时能戴牌进入活动区，如果游戏区里人数满了，标记牌没有了，那么其他的孩子就要学会等待，等别人玩完再进入，这样一来，矛盾解决了，孩子们游戏的尽头更足了。2、在游戏过程中，随时强化幼儿遵守规则的意识。在游戏中，及时表扬自觉遵守游戏规则的幼儿；通过强化角色意识，培养幼儿积极售房玩具，如娃娃家中，当玩具摆放零乱时，让幼儿意识到自己的角色，收拾自己的家。他们在不知不觉
3、中学会了收拾自己的玩、学具，养成了自主自律的能力，保证了活动区的正常秩序，起到了潜移默化的作用。二、在游戏活动中，培养规则意识，促进各项能力的发展1、在幼儿园里，每位幼儿所受的待遇是平等的，不能以自我为中心，处处要想到同伴、集体，这就要求幼儿在游戏中遵守游戏规则，这也是培养幼儿养成友爱合作、助人谦让、遵守纪律、尊重他人的品德的好机会。如游戏“赶小猪”要求两人合伙，各拿一根棍子，把小猪（皮球）放在两棍中间赶到对面，比赛看哪组赶的又快又好。为了能为本组争光，两个幼儿紧密配合，平时十分调皮的幼儿也能控制好自己的情绪，与伙伴协调好各自的动作。2、通过游戏中的规则可以约束幼儿的行为。如游戏“捉小鸭”，要
4、求扮演小鸭的幼儿不能跑出“池塘”，对于跑出界外的幼儿，给予停止游戏一次的“惩罚”。这样的规则可以约束幼儿的行为，锻炼了幼儿的自控能力。3、规则游戏在幼儿坚持性发展方面也起到了促进作用。如“哨兵站岗”、“小小消防员”、“我们都是木头人”等规则性较强的游戏，都较好地锻炼了幼儿坚持性。4、心理学家认为，任何活动都离不开注意力。在游戏活动中，规则要求对幼儿的注意力培养作用也很大。如“老狼老狼几点了”、“小孩小孩真爱玩”等，幼儿只有注意力集中，听清口令，才能在游戏中快速反应，不违反规则。总之，每次活动我们要让幼儿讨论应遵守的规则，使他们明白没有这些规则，会影响活动，甚至会对身体造成伤害，从而调动幼儿的积
5、极性，自觉自律其行为，有助于健康心理的培养。但是，在规则意识教育中，应注意到规则应该是必要而合理的。在这里，规则具有三个含义：规则是社会行为规范在幼儿园的自然运用，是为了保证幼儿的安全和健康，是幼儿可以做的。在进行规则教育的同时，一定要以幼儿身心发展的客观规律出发，避免以下不尊重幼儿的现象发生：一、认为规则教育的出发点是为了使幼儿保持安静，以不影响教师的工作。这种认识严重违背幼儿身心发展的规律，幼儿难以做到，也不应这样做。二、规则教育的方法单一，说教、指责多于耐心细致地讲道理。当幼儿违反规则时，教师不是耐心地给幼儿讲具体的规则是什么以及遵守规则的原因，而是忿然地指责或空洞无力地说教。因此，规则意识教育时，在培养幼儿良好品质、健康心理的同时，还要处理好与尊重幼儿的关系。在这个基础上，教师要有意识地建立常规训练计划，有步骤分阶段地实施，通过大量的日常游戏活动等，逐步培养和监督幼儿遵守规则，以达到增强规则意识，养成良好行为习惯的教育目的。
