1、幼儿民间游戏之我见 民间游戏内容丰富、形式多样、简便易行，它符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料就可以游戏的。如一粒石子、一根绳子，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来。民间游戏往往不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性。例如踢毽子，不论大小都能玩，年龄小的幼儿在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的幼儿则可直接踢，还能踢出许多花样来。种类繁多的民间游戏，所涉及领域目标的全面性以及本身具有的文化性，为我们的教育增添了更加丰富的内容。民间游戏作为一种具有自娱性的活动，除了有情趣外，也会有探索、也会有发现、也会有创造，这是游
2、戏中潜在的学习因素，是游戏产生的学习、教育因素，是游戏产生的教育效果。因此，我们将民间游戏作为教育的重要形式，促进幼儿各方面的发展。 一、民间游戏在健康活动中的运用。 幼儿期是身体生长发育的关键时期，由于身心发育尚未完善，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗力较弱。因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现时的健康成长，还会对他们一生的健康产生持续的影响。幼儿民间游戏种类非常丰富，能很好的满足教师管理的需要和幼儿发展的需要。 在户外体育活动中，我们安排运动量较大，能够促进幼儿大肌肉发展的民间游戏，如“老狼几点钟”“切西瓜”等，在小型分散活动中，安排一些活
3、动量适宜，能够培养幼儿交往、合作精神的民间游戏，如“跳皮筋”“套圈”等。在过度环节，那些不受时间、场地限制、玩具携带方便、容易收拾整理的民间游戏，“翻绳”“玩小沙包”“挑木棍”“一枪打四鸟”等，深受孩子们的喜爱，最大限度的减少了幼儿等待时间，使得各个环节过度自然，活而不乱。民间游戏趣味性强，可以较好地发展幼儿的基本动作，孩子们在情绪高涨的状态下，乐而不厌，反复练习，在玩中发展了动作，增强了体质。 二、民间游戏有利于幼儿口语的发展 1、在民间游戏中孩子有说的材料在民间游戏中，孩子看到的、听到的材料非常丰富。例如“你一我一”、“点兵点将”等民间游戏。从中他们会注意到各种不同的事物，产生各种不同的感
4、受，因此在谈话活动中进行口语训练，幼儿能讲的内容增多了，说的兴趣越来越浓。 2、在民间游戏中变“要我说”为“我要说”许多民间游戏中有多种角色，例如：“猫捉老鼠几更天”，先让幼儿自己选择想要担任的角色，并讲出理由及准备怎样做好等。因为想当角色就要求幼儿大胆的说，这就顺其自然的对幼儿进行了口语训练。 三、民间游戏促进幼儿社会性发展。 1、幼儿民间游戏对父母子合作关系的影响民间游戏是促进和改善亲子关系的载体，是一座架起孩子与家长之间心灵交流的桥梁。民间游戏的趣味性唤起了家长的童心，产生了家长陪孩子玩的兴致。通过了一定的交流以后，家长的做法有了改变。以往，当孩子们在家里要求爸爸、妈妈和他们一起做游戏时
5、，家长们会说：“爸爸妈妈不会做游戏，我们给你买了那么多玩具，你自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。而当孩子在幼儿园学会玩民间游戏，并在家中游戏时，唤起了父母对儿童的回忆，他们兴奋地告诉孩子：“我们小时候也玩过这样的游戏”。“不信不信，老师又没教你，你怎么会做呢？”“不信？那爸爸玩给你看。”家长主动要求孩子一起玩。在幼儿园举行的亲子运动会上，让家长和孩子乐意融融地一同游戏，一起比赛。活动中，他们配合默契、互相关心，那种亲密无间的亲情令人羡慕。民间游戏极大地感染了家长，通过民间游戏，调皮的孩子变得听话了，以前沉默寡言的孩子似乎也变了另一个人，愿意和父母说话，交流了。和孩子一起玩、一起笑、一起“
6、疯”，一起动脑筋解决游戏过程中碰到的问题，亲情得到加深，父母觉得孩子很可爱，孩子也把父母当成了游戏的伙伴，知心的朋友。 2、幼儿民间游戏对儿童团结、友爱、和谐关系的影响民间游戏一般需要23名以上儿童共同合作才能进行。如“老鹰捉小鸡”、“捉迷藏”等都需要多人参加，这些游戏，能满足儿童合群的需要。幼儿在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。民间游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿、学会与别人友好相处，使儿童助人合作等心理品质得到发展。学会自己解决人际关系中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助，这对现在“独生
7、子女家庭”是尤为重要的。如“过家家”游戏，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当爸爸、有的当妈妈这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展。同时，在这种愉快的活动中，孩子自己动脑、协调能力得到了提高。 3、幼儿民间游戏有助于幼儿积极情感和良好个性的发展 民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临这成功与失败。当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，他们会自觉分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中
8、，幼儿学会自我控制，增强了抗挫能力，提高了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。而民间游戏的娱乐性，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有心理压力，情绪放松，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象。因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。 四、民间游戏在科学领域的运用。 1民间游戏帮助幼儿掌握抽象的科学知识。 幼儿面对真实的物体、真实的现象，容易获得深刻的认识，甚至会达到终生不忘的效果。为了让幼儿了解几月份开何种花，我们选择了“荷花荷花几时开”（“荷花荷花几时开？”“一月开”“一月不开几时开”“六月荷花朵朵开。”）等具有游戏性质的民间歌谣作为素材。幼儿在一问一答的游戏过程中学习了知识，了解了植物的生长、节令、节气等一些科学知识，又激发了幼儿认识大自然的兴趣。 2民间游戏能促进幼儿对数概念的形成 我们在民间游戏中有目的、有意识地进行初步数学教学。如：“马兰花”，幼儿将腿编到一起，然后齐数二五六，二五七，二八二九三十一幼儿在说说玩玩中巩固了数学十进位的概念。
