1、幼儿园与家庭联系还是家访好如皋市桃园镇新华幼儿园 李桂芳由于家长教育观念的增强，就近入学渐渐受冲突，加之，现代通讯设备发达；幼儿园和家庭的联系的方式越来越多，主要为电话联系和让孩子带口信，特别是对个别能力发展缓慢，攻击性行为多的孩子，教师动不动就通知家长赶到幼儿园面谈，有时甚至限时限刻。虽然各级各类幼儿园也要求与家长联系，可传统的教师到幼儿家里进行的家庭访问却已不再普遍，挨家挨户地家访的教师更属罕见。事实上，家长来幼儿园面谈本身就有诸多不妥。第一，在幼儿园极易造成教师主动，家长被动的不平等地位，产生对立的心理状态。家长惶惶不安，有话不说，于情于理给双方的友好沟通带来障碍；第二，家长在工作日里临
2、时接到通知，还必须向单位领导请假，毫无心理准备，易产生急躁情绪；第三，来校要么是站在教师办公室里，要么是背对着几十个随时都会发生状况的孩子，教师不能一心一意，家长又是在众目睽睽之下，听教师数说自家孩子的种种不是，家长容易将对孩子犯错误的不满转化为对教师甚至对幼儿园的反感。最后，大家都把一股怨气撒到孩子身上，造成孩子正反不是人，产生较大的双重心理压力。望子成才是家长们普遍的期望。当孩子发展偏离期望值时，更迫切希望获得教育子女的方法，盼望从教师那里得到帮助、鼓励和暗示，看到未来的希望，而教师针对不同的孩子，不同的心理状态的家长，冷静地思考出各自不同的教育对策，在平和的氛围中，共商教育大计，并提出尽
3、可能具体的建议。给家长以希望，给孩子以尊重、信任，最好的途径还是家访。第一家访给教师提供了了解孩子家庭教育的物质环境和精神状况，了解孩子在家庭中的行为表现和日常生活情况，即身临其境，便于找出不同行为或问题形成的根本原因，从而进行有针对性的教育。如，了解条件优越孩子傲气的产生原因并给予提醒，分析残缺家庭孩子的心灵创伤并加以慰，探索孩子攻击性行为的源头并在教育方法上给予具体帮助等等。第二诚意是融洽关系的基础，真心诚意的家访是教师表达尊重、爱护、重视的途径。家长是主人，教师是客人，在家长孩子非常熟悉和谐的氛围中交谈，使家长和孩子扮演主动的主角，俗话说：哪有上门的菩萨不烧香。同时诸如，“老师这么重视我的孩子，我们一定要配合教育子女”等想法油然而生，因此，一些建议哪怕是一些批评意见，家长总乐意接受。第三教师既是教育者，同时也是一个学习者，这应是新世纪教师的特点。通过家访，倾听、观察、学习一些新的做法，从而不断地更新自己的教育观念和规范自己的言行，并在教育教学方法上得到启发。因此，家访也是教师特别是年轻老师提高素质的好机会。教育家马卡连柯认为：“每一个家庭有它自己的生活特点和环境，每一个家庭必须独立地解决为数极多的教育问题”。为了教育好每一个学生，教师就必须了解每一个学生的教育问题，而家访是主要办法之一。
