1、浅谈幼儿自信心的培养策略 摘要 自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，对幼儿的身心健康发展起着不可磨灭的作用。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”所以说我们应该尊重幼儿相信幼儿，让他们在平等宽松的教育环境下学习，从而促进幼儿自信心的发展；幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己的心理品质是十分重要的。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。 关键
2、词 幼儿，自信心，培养，策略自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。但事实上，大多数幼儿处于养尊处优的地位，再加上家长对幼儿的包办代替、过度期望造成了幼儿缺乏自信心。自信心不足的幼儿其行为通常表现为：情绪不稳定；喜欢独自游戏；极少提出意见、建议，喜欢顺从与模仿别人；上课很少举手，发言不积极，遇到较复杂的任务，思维停滞；注意力涣散，惧怕尝试新任务，缺乏主动精神和创造的勇气。例如，在幼儿园实习阶段，我就遇到过一个小朋友对自己极度的缺乏自信心，
3、因为每天小朋友在幼儿园都有游戏时间，每次知道到大家一起玩游戏的时候，她总会一个人默默地走到一个角落自己玩自己的，从不会跟其他小朋友一起玩游戏。因此，在幼儿时期培养幼儿的自信心是非常重要的。那么我们应该怎样培养幼儿的自信心呢？笔者将结合教育实习的感受谈谈自己的看法。 1.尊重幼儿，相信幼儿成人对幼儿的评价、态度直接影响着幼儿对自己的看法。因此，当教师对幼儿进行评价时，请不要随便说出口。要知道，教师在幼儿的心中是最可敬最权威的人，因此，教师对幼儿的评价十分重要。对于一些比较敏感的孩子来说，教师的一句随口语“你真笨”“你真差”可能会导致幼儿的终身的自卑感。教师的评价应该针对事情的本身来说，而不是指向
4、幼儿的人格。相信大家都知道幼儿的自我评价能力比较低，他们是通过其他人对他们的评价来了解自己的。只要成人认为他行，幼儿就自然会产生自信。因此，教师要相信，每个幼儿都有一颗向上的心，这样才能在教育幼儿时，以积极的心态，去支持和鼓励幼儿，从而使幼儿在其发展的过程中始终保持一种乐观、向上的情绪，并充满自信。在幼儿进行活动中，教师应常说：“你能行”“你真棒”“你会成功的”，幼儿从教师肯定与信任的态度中获得强大的推动力，并使之转化为自身的内在动力，积极地参与各项活动，使自己的自信心得到增强，产生愉悦感，从而怀着更大的信心去挑战下一次的活动。对于那些有能力却缺乏自信的幼儿，教师要多为他们创造机会，让他们体验
5、成功。哪怕是一小点进步，也要给予鼓励，慢慢培养起幼儿的自信心。同时，教师不要随便的去批评幼儿否定幼儿，更不要怀着一种讽刺挖苦的心态去对待幼儿，因为这样会让幼儿很受打击，容易产生失败感，会认为自己很笨很傻，经常这样评价幼儿，消极感会增强，长此以往下去幼儿的自信心就被打败，从而形成了自卑心理。2.注重实践，因材施教 生活中幼儿个体差异比较大，注重因材施教才能对每个幼儿的教育有所帮助。 例如1：教师在给幼儿们上课的时候，可以对幼儿进行提问，不仅可以看出幼儿对知识的掌握情况还可以看看谁对自己有信心，可以大胆的站起来回来老师的问题，在幼儿回答教师问题的时候，我们不应该把答案只想到一个，而应该是多个；一个
6、小朋友回答了教师的问题，教师应该给幼儿表扬，并鼓励其下次再回答问题；如果另一个幼儿也回答了教师的问题，而且想法不一样，很新奇，那作为教师也不能算错的，应该换种角度来思考，对幼儿说你回答的很棒，对幼儿的回答要给予鼓励的态度，让幼儿内心得到一种满足感，从而增强自信心； 例如2：一般幼儿园都会有许多游戏来让幼儿玩，比如说角色游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏和结构游戏，那么往往这些游戏活动都会有幼儿的参与，相信每位教师在选择幼儿的时候，班上总会有几个比较积极举手要参加游戏活动的，教师也往往会挑选他们，但是作为一名教师必须要做到公平公正，要上班上的孩子都参与到集体活动中来，因此，不仅要选择积极主动的幼
7、儿，也要选择那些不举手的，默默无闻的幼儿，教师要鼓励那些幼儿，对他们说“你能行”“你一定也很棒”之类的积极向上的话语，让那些比较自卑的幼儿能走出来，让他们也能对自己充满自信心，觉得自己很棒！ 例如3：相信每个学前教育的人都知道，在一个班级里，教师总会有一两个小帮手，就是可以帮助教师做一些事情，通过做事，培养幼儿做事的积极性，帮助幼儿认识自我，增强自信心。教师可以挑选班上表现好的学生，也可以挑选平时不爱说话不爱和其他小朋友玩的学生，告诉他“你能行”“你很棒”，让他们通过帮教师做事情，从而感受到老师对他们的信任，增强了自信心，对以后会有很大的帮助。 总之，通过这些案列可以说明，自信心是通过实践来培
8、养的，教师对待每个幼儿的方式也是不同，因人而异。3.创设平等宽松的教育环境，促进幼儿自信心发展 在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风顺，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应重视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。如有的孩子遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，成人要帮
9、助他们发扬长处获得自信。成人还要教育孩子看到自己和他人各有长处，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。4.家园配合，争取最佳效果家庭教育，对幼儿的成长过程起着十分重要的作用。比如说，如果教师对幼儿时常给予表扬和鼓励，但家长却经常否定和批评幼儿；或者，教师在很努力的为幼儿创设良好的锻炼机会，但幼儿回家之后，家长却不肯让幼儿有施展的机会，每次都是担心幼儿会怎样，不放心让他们去做，这样反而使得幼儿不能培养和建立他们的自信心。也就是说，在幼儿园中的教育成果，必须在家庭中得到巩固来加强其效果。因此，为了让家长配合工作，教师可在板报中设立“家教园地”，向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法
10、，以取得家长思想上的认同和行为上帮助。另外，还可以跟家长开展座谈会，通过沟通来了解幼儿的自信的原始水平，之后针对幼儿的总体发展水平以及各个幼儿不同特征制定培养计划，并随时与家长保持联系，探讨幼儿缺乏自信心的原因，共同研究出培养幼儿自信心的良策来帮助他们。此外，还要了解家长对幼儿的教养态度，幼儿与家长的关系等一系列情况，针对家庭教育中出现的问题对家长进行指导，而且，要鼓励家长及时向教师反映幼儿在家的自信心表现，以便教师更好地进行有针对性的教育。总而言之，只要幼儿园和家庭配合的密切，步调一致，形成一股力量，这样对幼儿自信心的培养就会事半功倍。 当然，作为老师不能给孩子一种居高临下的感觉，我们要让他们感觉到他们与我是平等的师生、伙伴关系，让他们在宽松自在的环境中学有所长、玩得尽兴。我们蹲下来同他们交流玩耍，因为蹲下来不只是一个动作，那是一种平等情怀，才能体会到孩子那颗充满渴望的童心，从而促使我们用一种平常的童心去欣赏孩子，孩子会因为这份欣赏而充满自信，我们也会因为这份欣赏而变得快乐。5.总结总之自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要增强家园合作，通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。
