1、阅读，幼儿成长的隐形翅膀 “每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗”，阅读是一个人必须具备的一种能力。近年来，早期阅读倍受幼教理论和实践工作者的重视，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。幼儿园教育指导纲要（试行）中，也明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。 基于以上对阅读活动重
2、要性的认识，因此阅读活动在幼儿园开展得如火如荼。那么，教师如何在集体阅读活动中更好运用各种教学方法，并培养幼儿良好的阅读习惯呢？下面谈谈我的体会。一、创设情境，激发兴趣孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，会为幼儿持续阅读和提高阅读能力提供内因动力，为幼儿阅读的可持续发展打下良好的基础。在集体阅读活动中，教师可以根据阅读内容创设与之相适应的自在、有趣、丰富的阅读情境，让孩子们在情境氛围的渲染下主动地投入活动之中。此外，让幼儿扮演故事中的角色是激发幼儿阅读兴趣的有效手段。教师可以和幼儿分别扮演故事中的角色，以角色扮演的形式组织活动。让孩子们感受轻松
3、和谐的氛围和教师亲切自然的语气，这样会大大激发和增强孩子们对阅读活动的兴趣。二、引导观察，理解情节观察是获取周围世界信息的源泉；是幼儿认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。” 观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。观察画面是阅读活动的关键，它能帮助幼儿理解故事情节，联系故事中上下文的关系。在组织阅读时，可以引导幼儿进行大图书阅读，通过逐幅观察的方式展开活动，让幼儿仔细观察每一个画面。还必须围绕观察目的进行适时必要的提问，引领幼儿的思路，让幼儿带着问题有目的地看。指示幼儿观察认识的途径和方法，引导幼儿边看边思
4、考，这样更好地帮助了幼儿理解故事情节。并让幼儿“自由”的接受知识，以便幼儿自觉养成仔细观察、独立思考的好习惯。在此基础上，教师还必须时刻注意引导孩子和书对话，允许孩子边看书边自言自语，因为自言自语就是孩子思考的表露，这样使孩子说和讲的能力也得到了提高。三、示范共读，培养习惯习惯的培养是早期阅读的先决条件，好的阅读习惯会使幼儿终身受益，因而是个不容忽视的问题。由于幼儿尚未到达凭借书面文字阅读阶段，鲜艳的色彩，有趣的画面能最快闯入幼儿的视野。因此，活动中当孩子们每人拿到一本书时，一会儿看这儿，一会儿看那儿，一会儿翻到中间，一会儿翻到前面。示范共读是解决这一问题的有效途径。在示范共读过程中，可以先有
5、针对性地示范看图书的要领，然后带领幼儿一页一页一起进行阅读，这样创造了教师带领幼儿阅读、指导幼儿阅读的条件。在这一活动环节中，教师不必着重“告诉”幼儿什么，而是与幼儿平起平坐地共同阅读。换句话说，教师可将自己的指导作用放在“一起阅读”之中，不是告诉幼儿，你们应该学习什么，而是与幼儿一起去学习这些要学的内容。这种方式将有助于幼儿从自由地“接近”阅读信息，过渡到按照教师指导接受阅读信息，避免了幼儿自由阅读的盲目性，有利于养成幼儿有序阅读的好习惯。在示范共读时，教师还应注重引导幼儿创造性地进行阅读，鼓励孩子们用自己的语言恰当地讲述画面内容，这样可以使幼儿的阅读不仅仅停留在模仿阅读的层面，为以后的自主
6、阅读打下基础。四、模仿表演，体验快乐苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感才能学得好。”在早期阅读教学活动中，教师如何想方设法唤起幼儿阅读兴趣，激励他们持续地、愉快地、主动地参与阅读活动同时让幼儿体验阅读的快乐至关重要。为了更好地激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿充分体验阅读活动的快乐，在阅读过程中，教师可以根据故事情节，组织幼儿分角色进行表演活动，这样既使活动动静交替，有效地保持幼儿对阅读活动的兴趣。又能让孩子们感受了故事语言的魅力，体验表演活动带来的欢快和愉悦。更有效地提高了幼儿参与阅读活动的积极性，并能激发幼儿主动地参与到以后的阅读活动之中。总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径。教师应从幼儿兴趣入手，运用多种途径引领幼儿快乐地阅读。
