1、给特殊的幼儿以特殊的爱孙秋凤 李奇峰是我们班级里一个特殊的小男孩，中班的孩子大多都有5、6岁了，但是他的智力只有两岁半。从开学的第一天到幼儿园，他就拉着妈妈的手不肯放，哭着要妈妈陪，我走过去抱抱他，哄很久他才肯放。他动作协调性不太好，常常流口水。他很少主动地与老师、同伴讲过话，老师和他交谈时他也只是用点头、摇头来表示。吃饭的时候总是把剩饭菜扔别人碗里，上课的时候也总是东张西望，走来走去。老师拉他坐下，他就不停的哭，经常影响我们的正常教学，出去活动小朋友也不喜欢和他玩，因为他老是抢别人的玩具或者欺负别人虽然他的表现一直没有其他的小朋友那么好，很多的事情都不能自己去做，儿歌，歌曲也不能完全地唱与背
2、。但是我始终觉得他是一个可爱的孩子。经过与孩子的交流，了解到这个孩子很少离开家，一直和奶奶生活，而且是单亲家庭，孩子胆子较小，平时话就不太多，加上他不会表达，他说的话小朋友基本听不懂，所以影响孩子与他人的交流，影响孩子的发展。 为让李奇峰敢于说话，我就尽可能的给他创造说话的机会，比如平时多和他聊天，李奇峰几乎天天是我班第一个到园的孩子，这样我就有了更多和他聊天的时间，经常跟他聊一些生活小事，“峰峰，今天早饭吃的什么饭啊？” “峰峰的穿新衣服啦，是谁给买的呀？”“今天来幼儿园开心吗”“你喜欢娃娃家吗？”通过聊天让他多说话。有时我也会让李奇峰去做一些需要与别人沟通的事情，例如请他帮助小朋友做事情，
3、完成任务后我会说声“谢谢”或“你真棒”，听到鼓励，他的脸上也露出满意的笑容；有时我也有意识地把还或借物品的小差事交给他，这样可以一举两得，更重要的是锻炼他与人交往和交流的能力。 当今社会，单亲家庭越来越多，直接导致了这些家庭的孩子受到打击，由于家庭的变故，很多孩子不再活泼，变得沉默寡言。这个孩子，我发他的内心特别害怕孤独，他有的时候，会看看着老师，不停的找老师。 对于像李奇峰这样性格特殊的孩子，他们非常渴望得到老师和同伴的关爱。作为教师，我们应该如何帮助他们，让他们和其他孩子一样开朗活泼、乐于与人交往呢？ 首先，给予孩子特别的关注，让他们感受到自己是被人爱的，除了教师，更多的来自同伴和周围的人
4、，这个需要的是一个良好的充满爱的氛围，能够给他们积极的力量，让他们感受集体的温暖。 其次，要多与他们进行沟通，让他们愿意吐露自己的心声，敞开他们的心扉。再次，加强与家长的合作，帮助孩子正确对待家庭变化，并且告诉孩子“虽然父母不在一起，但还是很爱他的，并不是不要他”，给予孩子更多的爱和呵护，家长要经常鼓励孩子，多带孩子出去散步，多接触其他的人，随时关注着孩子。 孩子需要父母的疼爱和呵护，特殊孩子更是需要大家共同关爱和保护，只有这样，才能让他们与同伴一样快乐地融入到集体大家庭中。 幼儿园教育指导纲要指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体的生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”可见
5、，幼儿园活动的氛围对幼儿有着多方面的影响，教师要把对孩子的爱流露出来，让孩子充分的感受到，并且要正面表达，孩子需要的就是关心和爱护,更要让孩子大胆的表达自己的想法。集体的生活也能让幼儿更好的发展，让他很快的融入到大集体中，去体验和小伙伴们在一起的快乐。 经过一段时间，我发现李奇峰和其他小朋友在一起活动了，有的时候到了幼儿园主动和老师或者小朋友说话，有时还帮助其他小朋友拿图书，这让我感到很欣慰，我觉得，没有一直沉默的孩子，孩子都是在充满爱的生活中成长的。虽然他仍然不喜欢做操，喜欢撕主题墙的作品，但对于他来说，这样的进步真的是非常非常大了，看到这样的进步，我作为一名老师来说真的是非常的欣慰。看到他开开心心的，像一个正常的孩子一样了，我们真的都是打心底地为他感到高兴。 总之，特殊的孩子需要我们对他们多一份关心、多一份呵护，使他们能健康、向上的成长，让他们有一个美好的童年。
