1、电化教育如何运用在幼儿园教学活动中 摘要：电化教育是近代与现代科学技术同中国教育实际相结合的产物，随着科学技术和教育在实践中的不断发展，一次又一次地突破原来的界定，并且正在继续发展。就目前而言，中小学电化教育发展速度较快，拥有一支高水准的电教人才队伍和高科技的电教装备，并呈现出综合化、整体性、多样化的发展趋势。为了推动幼儿园电教的发展，在上级教育部门的关心下，在电教专家的指导下，我园尝试着将电化教育与传统教育相结合，探索一条适合幼儿园电教的发展之路。根据我园的实际情况，近年来我们逐步加大了对三机一幕的投资与更换，班班配备实物投影仪、录音机、电视机。在日常教学中充分发展这些传统电教设备的优势，我
2、们在多媒体的开发利用上强调“科学投资，高效利用”，配置以“多媒体计算机多媒体投影仪大屏幕”为主的硬件，辅以录音机、VCD、录像机等常规设备，共同组成一个多媒体教室，以减少不必要的浪费，最大限度地发挥这些电教设备的利用率。关键词：电化教育、教学影响、幼儿正文：一、变灌输为探索，形成合作探究的师幼互动。传统的教学模式以教师讲解为主，把所学知识点的信息传递给幼儿，新纲要新理念确定了以幼儿为主体的现代教育原则。幼儿在探索中亲手所做、耳闻目睹，在自己寻求答案的过程中，观察力、思考力、想象力等各种能力不断发展，素质得到全面提升。而电教媒体在教学活动中的运用，更使枯燥抽象的数学活动变得具体生动，从而使幼儿的
3、探索也变得更为生动积极。例如在大班学习110以内数的组成及加减法时，我制作了一套与教学内容相匹配的电脑课件欢乐数学宫，变教师对知识点的讲解为幼儿对新知识的主动探索，为幼儿创设了最佳的学习情境。幼儿两个一对在电脑前直接操作、讨论，由于多媒体形色声俱全，有动态的过程，画面的切换灵活方便，可反复或跳跃出现，加上其交互性，做对了会有“对了，你真棒”的夸奖，错了有“请再试一试，你能行！”的鼓励，幼儿可与之交流，如入其境，这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性，而教师只需巡视观察幼儿的表现和反应，及时指导，师幼合作探究。因此电教媒体在教学中的运用，实现了幼儿从被动接受知识到主动探究建构知识的主体地位的转
4、变，也实现了教师从知识的灌输者到幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。 二、利用电化教学，有效地解决了教学中的重点、难点科学教学抽象难懂，特别是教学中的重点难点，难于突破，利用多媒体就能发挥最大的效能。如在可爱的小蝌蚪这一活动中，小朋友在观察小蝌蚪的基础上，对它的外部特征和生活习惯产生了极大的兴趣。但蝌蚪形态小，身体的特征用肉眼难于观察清楚，给幼儿的观察带来了一定的难度。为了突破这个难点，借助多媒体，我把小蝌蚪放大近五十倍，让幼儿清楚地观察到小蝌蚪的身上有嘴巴、眼睛，并知道圆圆的并不是蝌蚪的脑袋，而是它的头和身体，它们是连在一起的一个整体，其中眼睛前面是头，后面是身体。幼儿一个个睁大
5、眼睛，看得那么认真、仔细，有效地解决和突破了教学中的难点，满足了幼儿的兴趣和求知欲。又如：电话响了，对于小班的幼儿来说，幼儿难于理解春天里动物们的变化。教师难于表达清楚，教师可用多媒体制作故事课见。形象生动的展现在幼儿面前，从而激发幼儿的学习兴趣，也是原来的枯燥内容变得更加的直观易懂。 三、变抽象为直观，更利于幼儿对知识点的理解积累。课堂教育中电教媒体的介入，还能使抽象繁杂的内容化为具体的形象，所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前，有利于幼儿的观察、理解、记忆。例如：大班科学活动动物怎样过冬。本活动的教学目标是要向幼儿介绍动物过冬的不同方式，扩展幼儿的知识；帮助幼儿理解动物与季节的关系；激发他们探
6、索动物生活的兴趣。为了最好的实现教学目标，除了在活动开始，我让幼儿观看动物过冬的VCD碟片，了解各种动物过冬的不同方式外，我还把不同方式过冬的动物进行分类，制用了几张幻灯片。幻灯片一：冬眠过冬的动物（标记为睡觉的眼睛）：蛇、乌龟、青蛙、刺猬、皮虫、狗熊、（图画表示）。幻灯片二：厚毛过冬的动物：兔子、松鼠、鸡、鸭、鹅羊等家禽家畜。幻灯片三：贮食过冬的动物：蚂蚁。幻灯片四：迁徙过冬的动物：大雁和燕子等侯鸟。由于幻灯片根据事物的本质属性进行了分类，罗列，较好地帮助幼儿对过冬动物的共同特征进行抽象与概括，有利于他们探索动物与季节之间的关系。有些诗歌散文，如梳子我是三军总司令月亮等，语言朴实自然，意境优
7、美，但内容抽象幼儿较难理解。我根据作品的内容，或制作电脑课件，或就用文字旁的小图片，把抽象的意蕴，如“风梳着树的头发”“小鸟做了我的飞机”等转化为直观形象的画面，借助电脑、电视机、实物投影仪、录音机等，让幼儿依靠听觉欣赏作品的同时，视觉也得到形象的启示，相互配合，促进理解，诱发幼儿进入意境，领会作品的内涵。又如在每次数学活动的小组操作中，我都借助实物投影仪讲评幼儿的作业，既具体直观一目了然，又激发兴趣幼儿都想让自己的作业纸上电视，加深了幼儿对所学内容的印象和理解，也更利于新知识的记忆和积累。四、变单一为开放，扩大了课堂教学的知识容量。充分利用网上资源为课堂教学服务，使教学手段更为便捷、生动，也
8、增大了教学容量。活动前上网搜索所需资料，进行超链接，或把各个窗口最小化，到活动所需时直接点击，屏幕便即刻显现链接到的资料；或把搜索到的资料做成课件使用，使课堂教学的内容变得更为丰富，有利于开阔幼儿视野，获取更多、更新、更广的知识点。综上所述，电化手段在幼儿园教学中的运用，适应了幼儿的认识特点，它直观、生动、形象，为幼儿创设悦目、悦耳、悦心的情境，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。正因为孩子们喜欢这种教学方式，在幼儿园教学中就显示了极大的优越性。这种教学手段的运用引发了幼儿的求知欲，激发了情感，拓宽了视野，增长了知识，因此说：运用电化教学激发幼儿学习兴趣，不但是提高幼儿园教育质量的重要手段而且也是科技启蒙得最好手段之一。对幼儿的学习是非常大的。 参考文献: 1幼儿园教育指导纲要（试行）解读 江苏教育出版社2001年; 2师范教育司组织编 写：现代教育技术，北京师范大学出版社，1998年11月; 3国家教委副主任柳斌在全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会上的讲话， 中国电化教育，1998第1期;
