1、幼儿园种植活动如何记录？ 天慢慢转冷，雨时不时地滋润着幼儿园的一草一木，今天的雨特别密，思绪也随之而来。近来一直在思考着有关种植活动的“十二五”课题申报工作，种植活动在幼儿园屡见不鲜，记录也随之成为了种植活动的常规工作。通常老师会为幼儿精心准备一本小册子，引导幼儿定时地去观察某一植物的生长变化情况，如几月几日发芽、几月几日开花、几月几日结果等，幼儿看到什么记录什么，记录完毕，小册子就被弃之一边。不由的思考：记录的价值是什么？什么才是有价值的记录？ 不经意间看到了一则案例后，我觉得我找到了答案：记录是让幼儿一目了然地看到植物生长变化的过程，感受大自然物种的变化过程，是“让儿童按照科学家发现知识的
2、过程来进行学习”的一种途径。记录的方法不能仅仅局限于单一的记录，要让幼儿在记录前有好奇、记录中有比较、记录后有提升。班级自然区种植各种豆类植物，如：黄豆、绿豆、豌豆、蚕豆等，何不让幼儿进行比较性记录呢？各种豆豆的发芽、开花、结果时间及温度统计表植物名称发芽时间温度开花时间结果时间黄豆绿豆豌豆蚕豆 通过连续性记录，比较、发现不同豆类的发芽、开花、结果与温度之间的关系，总结哪些豆类适合在春季播种、哪些豆类适合在秋季播种。各种豆豆花瓣（豆荚）的记录表植物名称花瓣豆荚形状颜色数量外形大小数量黄豆绿豆豌豆蚕豆 通过记录表，清楚地了解到豆类花瓣、豆荚的外形特征、生长规律的不同，更急深刻地感知植物的多样性。 需要注意的是，教师在设计记录表格时，必须对观察的对象进行筛选，尽可能地让幼儿运用多种感官去感受被观察的对象，鼓励幼儿使用简单的测量工具，采用图画、符号、简单的文字、照片等多种适宜的方式，记录植物生长过程中关键信息。最终帮助幼儿对观察结果进行纵向梳理，分析、归纳出现象背后存在的规律。雨还在密密地下着，思索还在继续
