手工制作中循序渐进的培养幼儿的.doc

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1、手工制作中循序渐进的培养幼儿的 众所周知,3-6岁的幼儿正是想象力、创造力发展的黄金时期,他们思维活跃,可塑性强,想像力大胆丰富。手工制作是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造性思维的重要手段,同时也是幼儿非常喜欢的一项活动。 因此,.在幼儿园手工制作活动中,我认为:应创设各种各样的环境来激发幼儿手工制作的兴趣,指导幼儿手工制作最主要的任务就是循序渐进的培养幼儿的创造性。作为一名幼教工作者,三年多来,我对培养小班,中班,大班幼儿手工的创造能力进行了积极的探索和实践,并取得了一定的成效。(一)小班创设环境,感受氛围由于小班幼儿知识经验不足,创作内容范围较窄。因此,在手工活动中,可以让幼儿积累经验,积

2、累更多素材,为创造提供方便。天气晴好的日子,教师可带幼儿到户外,引导幼儿观察周围的房屋、马路、树木、行人等环境,观察云彩的变化、人们的服饰、各种车辆等事物,以此来开阔幼儿的视野,培养幼儿的观察能力,养成对周围事物观察、探索的习惯。通过观察,可以让幼儿获得大量的感性认识,积累更多的经验材料,为日后创造性的活动打好基础。小班手工类型可以是粘贴,撕纸,等,做大限度的锻炼幼儿的手指肌肉动作及控制能力,比如:刚入园的时候,正好是秋天,可以让幼儿采集一些树叶,和老师一起制作一颗智慧树,听着熟悉的音乐,粘贴自己采集的树叶,很容易进入氛围。(二)中班走入环境,引导构思中班幼儿对手工制作有了一定的经验,可以进行

3、剪纸,折纸等活动,手工制作需要有序进行的操作,教师的讲解示范非常的重要。教师的示范讲解要根据幼儿的反应来控制,对于较难的环节要用幼儿能够理解的语言进行讲解,操作环节要让每个幼儿都看地清楚明白,有些方法的重复可以让幼儿自己来尝试,再根据他们的问题进一步讲解演示。孩子们掌握了一定的技能,积累了一定的感性经验,经过老师的启发和指点,他们才能插上想象的翅膀,让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。手工制作中所需要表象的积累应特别注意表象的空间存在形式。教师可让幼儿看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆。如:知道幼儿对一只动物的形象进行分析,教师可启发幼儿思考:它们的整体形态是怎样的?头是什么样

4、?耳朵是什么形状?尾巴是长的还是短的?.教师在分析时,还可利用儿歌、谜语等来帮助幼儿加深对表象形体的记忆。如:在分析小猫的形象时,可让幼儿猜谜语:.八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照(三)大班融入环境,突破创新大班幼儿可以独立创作,他们可进行染纸,废旧物品创造,立体材料组合,在幼儿自己独立进行制作的过程中,教师要耐心的帮助和支持。因为手工活动涉及许多的技能及方法的问题,所以在活动中幼儿需要更多的指导和帮助,特别是一些细节的处理对他们来说比较困难,这时教师的知道就非常的重要。而且在小范围内帮助一名幼儿,周围的幼儿又等于接触到了一次的方法示范,对于难点教师要及时进行调

5、整,降低要求,使多数幼儿能顺利地完成操作。比如:在神州十号成功发射的那段日子,我和孩子们一起观看发射现场的宏伟场面,然后我们一起利用废旧材料制作神舟十号,激发孩子们的创作欲望,也加深了对航空事业的热爱。另外,在手工制作中添加绘画元素,不仅能激发幼儿对手工制作的兴趣,还能激发作品的创造力,从而培养作品的审美能力,进而提高幼儿的手工创造水平。还有一个问题,就是幼儿有手工创造的意图,但由于手部肌肉发育不成熟,手的动作不灵活,手眼不协调等原因,对自己的想法不能很好地表现出来,从而带来一定的失败感,并且对进一步的手工制作失去信心,因此可以进行一次亲子活动,家长给与一定的支持,让幼儿体验和父母一起制作的快

6、乐,激发他们对手工活的的兴趣,当然,家长也不是手把手的包办,而是给予技术上的支持和精细动作的指点,比如,在制作红旗的过程中,画小五角星对于大班小朋友来说不是太难,但剪是有一定难度的,这时可以和家长一起完成,体验制作五星红旗的快乐。当然,每个幼儿的认识水平存在着个体差异,在手工制作中幼儿的能力也有强有弱,因此,不管是那个年龄段的幼儿,科学的评价会激发他们再创造的自信心。否则,会打击和伤害幼儿的自信心。教师要认真把握好评价的环节,根据幼儿的实际水平,对能力强的给予肯定,有进步的给予表扬,对差的给予鼓励。这样,使每个幼儿都对自己有信心,对手工活动有兴趣。在中班手工活动撕小鸡的评价中,我首先作出肯定:“东东小朋友撕得真不错”。然后提出期望:“但是如果能撕出小鸡的不同形状,比如正唱着歌儿的小鸡、低头吃米的小鸡、还有在草地上玩耍的小鸡等等,那就更棒了。”在第二次活动鸡妈妈数小鸡时,东东已经注意了我上次的评价,创造性地设计出各种鸡的姿势,非常的形象、生动。总之,三年多来,我在幼教工作中对幼儿手工创造能力的培养作了一些探索,并取得了一些成效。手工活动质量的提高,为幼儿提供了更大的发展空间,不仅锻炼了幼儿的手肌肉动作,还使幼儿的想象力、思维力、创造力得到了发展。

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