1、民间体育游戏在幼儿园中的实施与探索摘要：民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。由于种种原因，许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的情况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。本文从民间游戏传承伟大民族精神的价值、民间游戏促进新课程改革的意义、民间游戏促进幼儿社会性发展的需要三方面阐
2、述了幼儿园实施民间游戏的意义，旨在培养具有民族文化素养、社会性发展全面的人。我们筛选、整理出符合幼儿年龄特点和心理特点的、对幼儿的发展有正面影响的、优秀的民间游戏，作为我们实施的游戏内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。关键词：民间游戏；体育活动；幼儿发展；促进作用民间游戏，是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。它具有简便、易行、经济，不受时间、场地的限制等特点，对增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活具有良好的作用。民间游戏是在自然环境中进行的，阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，能促进幼儿的新陈代谢。
3、民间游戏对材料的要求较低，“一根绳”“一个沙包”“小竹筒”等随处可寻的东西使游戏简便易行。记得我们小时候，也很少有成品玩具，农忙时父母在田里忙，孩子们就用收割的稻草，自己搓一根跳绳来跳，或者在一块泥土地上，用小砖块或者小石子儿画格子，几个伙伴一块比赛跳格子，有时还会从家里找一些碎布，加上一把沙子，用针缝成一个小小的沙包，除了这些，我们还经常跳橡皮筋、剥树皮、老鹰捉小鸡、骑大马、卷炮仗、踩高跷等一些简单又充满童趣味的民间游戏，这些玩具绝大多数都是我们动手制作的，这样不但提高了我么的操作能力，还让我们开动了小脑筋，让年幼的我学会了与人分享，包容别人的良好品质，使快乐油然而生。但随着社会的进步，经济
4、的发展，这些民间体育游戏也渐渐与我们远离了，取而代之的是一些电动玩具。为了使民间游戏继续传承下去，我们要积极开展民间游戏活动，让幼儿在游戏中潜移默化地秉承中华民族传统的文化艺术，培养爱国主义、爱家乡的情感，使优秀的地方民间游戏所蕴涵的民族精神传承下去。一、明间游戏要满足儿童身心发展的需要任何事物都是有多面性的,对于明间游戏而言有好的,也有不好的,比如说有的内容不适合孩子,有的游戏存在安全隐患等,但我们老师可以通过改编并注入新鲜的血液，来满足幼儿的身心发展需要，做到尽最大可能利用民间游戏，实施教学，促进幼儿的发展。二、根据年龄特点，改编游戏的玩法。在游戏的过程中，我们不难发现，有的游戏不适合小班
5、的小朋友玩，而有的游戏大班的小朋友玩又太简单了，如何改编出符合幼儿年龄热点，又能使幼儿感兴趣，容易上手又具有一定的挑战性的游戏呢，我通过对小、中、大班的跟踪探究，针对游戏内容的改编、游戏环境的创设，材料的投放与游戏的玩法等进行了探究。(一)按照年龄特点合理分配、运用。民间游戏的难度不一，选择不当的话容易让幼儿失去游戏的兴趣，比如小班幼儿的游戏难度过大会使他们心生畏惧，而大班游戏的难度过低，孩子失去挑战性会觉得无味，所以选择适合幼儿年龄的游戏，或根据游戏制定不一样的目标。比如小猫钓鱼游戏活动中，小班小朋友就可以把钓上来的小鱼按照颜色分类，中班小朋友就可以根据小鱼身上的数字进行排序，大班小朋友可以
6、根据小鱼身上的数字进行加减运算。在材料投放上，小班小朋友可以提供成品，而大班小朋友可以提供半成品。(二)利用本土文化资源积极开展民间游戏活动在我们姜堰有的最传统，也是最隆重的节日就数“溱潼会船节了”它是在每年清明节的第二天在美丽的溱湖举行，由于种种原因，仅有很少一部分的幼儿观看过这一盛会，有许多小孩子并不知道有这样一个节日，为了使幼儿都能够参与这一盛会，我园积极开展了“小小会船节”这一民间游戏活动，活动中幼儿根据年龄特点分担不同的角色，有的踩高跷、有的舞狮、有的撑船、有的划船、有的挑花旦等，通过民间活动的开展，让幼儿充分感受到了它的魅力，从而培养了幼儿的自信心，亲社会性、爱家乡的情感等社会性的
7、发展，同时也传承了民族文化的精神。 (三)合理安排实施，优化游戏环境。首先教师可以根据课程的需要或者幼儿兴趣等在班级设置区域游戏活动，比如小猫钓鱼，小小理发店，小超市等。另外我们的幼儿园有很宽阔的户外活动场所，里面投放了各种各样游戏材料，有沙池、格子房子、梅花桩、接力棒、小推车等，孩子可以根据自己的意愿选择不同的玩法，比如有一天一个小朋友在玩沙中发现了一个新的游戏方法“沙池寻宝”，就是一个小朋友在沙驰里藏东西，其他小朋友负责去寻找。因为在宽松的户外活动中，更能给幼儿想象和发展的空间，让幼儿真正体验到游戏的快乐。(四)培养幼儿的交际能力跟团队意识民间幼儿活动不同于现在市场卖的游戏机，只要一个人就
8、能过通关，正因为这样所以现在的人才变得那么的“宅”，原因是缺少交流，民间游戏活动可就不一样了，一般需要多名幼儿合作进行，比如跳“抬轿子”“石头人”“贴烧饼 ”“丢手绢”等都需要两人或者多人才能进行，通过这样的游戏活动，使幼儿结交到更多的伙伴，有利于培养合作精神，促进幼儿社会化的发展。二、民间游戏有利于幼儿体能的发展民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，例如：“跳绳”就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等，“贴人”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，羊顶角训练幼儿单腿跳跃的动作。培养幼儿的
9、耐久性，扯皮条、拉皮条游戏训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神等，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。 跳绳不但能够发展幼儿动作的协调能力，增大肺活量，促进幼儿生长发育，还能够健脑。 “跳格子”是个体育游戏。首先，在地上画上许多格子，或利用地上已铺好的方格瓷砖，然后幼儿分别站在并排的格子上，通过“石头 剪子 布”，赢的一方往前面跳一个格子。最后先跳完的幼儿获胜。在这个游戏中，幼儿不但获得游戏性的体验，更促进了手指灵活性以及跳的动作的发展。 有时候民间游戏更多的是以比赛的形式呈现在教学过程中。例如，踢毽子游戏，虽然是一项简单的体育运动，它锻炼幼儿的耐力和毅
10、力，在游戏的过程中幼儿会由于好胜心，不由自主的就坚持了下来。在幼儿园仔细观察就会发现，晨间活动中幼儿独自踢毽子时往往不能有这样的毅力，踢几个就厌倦了，但是在比赛的过程中就不同了，幼儿会不遗余力的坚持下来。在这一过程中，幼儿的耐力也有了很好的发挥空间，在无形中就得到了锻炼。 踢毽子、打弹珠、扔沙包这些民间游戏都促进了幼儿协调能力的发展。感受游戏快乐的同时，还增强了幼儿的体质。在跳皮筋的过程中，幼儿会创造出许多的玩法，不管是怎样的玩法，幼儿的肢体柔韧性和协调性都能得到锻炼，而且会比想象中的效果要好，毕竟是幼儿主动参与的结果。如果是教师设计的一些体育活动，反而不深得幼儿喜爱，所起的作用也达不到预期的
11、效果。所以在民间游戏的过程中，幼儿的体能会在无形中得到锻炼，肢体的协调性、柔韧性、平衡能力等，都能够得到很大的提高。三、幼儿民间游戏有利于幼儿智力的发展 在中班的数学活动中，教育目标为认识“6”的相邻数，就可以利用“跳房子”游戏，在地上画上房子并在房子里分别填上6的相邻数，引导幼儿边跳边念“6有两个好邻居，就是5和7，5是6的小邻居，7是6的大邻居，大家一起玩跳格，开心又有趣”，这样一来，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的相邻数，教学目标也顺利实现了。 在玩陀螺时幼儿自己发现或在教师的引导下会发现问题：为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢?为什么越抽陀螺转得越快呢?与此同时，老师还可以在
12、陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片。引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使四、民间游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展 一部分民间游戏是带有竞争性的，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩石头剪刀布、跳绳等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感。但幼儿好胜心强，这次输了下次就想赢回来，从而分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。再者，民间游
13、戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明幼儿民间游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。五、 民间游戏有利于幼儿社会性的发展 （一）民间游戏可促进幼儿交往合作行为的产生和发展 美国加州洛帕克未来研究所的学者们在实践活动中感悟到：“一个成功的国家并不是人才最多的国家，而是协作人才最
14、多的国家。”由此可见，交往合作在未来生活何等重要！而中国现代都市家庭中大多数独生子女总是孤独一人玩耍，生活空间小，运动得不到满足，他们需要交往，渴望同伴。开展民间游戏能够使孩子们有机会的三五成群一起做游戏，使他们相互学习、相互合作。如游戏沙包战，它是一个合作性的游戏，他要让参战双方商量如何既保护自己有击中对方，同时被击中人必须退出场外，等待战友救活才能重新进人游戏，这就是幼儿学习如何配合默契、共同协商、并肩作战，才能战胜对方，从而就促进了幼儿的交往合作。 （二）民间游戏可培养幼儿良好的个性品质 现代心理学研究证明，良好个性的形成对人的一生其着积极作用，良好的个性是人成功的基础，许多民间游戏如翻
15、绳、手指游戏、打手板等安静的小肌肉训练的游戏，可培养幼儿的耐心和心理承受能力。同时，还有内容生动、形式多样、轻松活泼的民间体育游戏，有利于调节情绪，使幼儿心情愉快、性格开朗，培养了幼儿的个性品质。 （三）民间游戏可促进幼儿主动性的提高和创造力的培养 民间游戏是幼儿主动性发展的有效途径，能使幼儿在活动中的主动性提高。幼儿参与游戏需要与人合作，须在活动中及时调整自己的动作及行为，注意吸取别人的成功经验，学习同伴的长处，判断同伴的失误，学习的主动性逐渐形成。另外，幼儿在活动中不断尝试新的动作，变化新花样，探索新玩法，做到一物多玩，推陈出新。如用废旧轮胎取代了过去的“滚竹筒”游戏中的材料，在活动中，有
16、单独玩的有与同伴合作玩的，玩出了许多让人意想不到的新玩法。“一方小石子，一片小天地”，足见，孩子的创造力是永无止境的。 （四）民间游戏有利于民族文化的传承 民间游戏是中国几千年文化历史中发展中创造出来的，它是中华民族文化的一部分，作为后来人应当继承和发扬它。在幼儿园开展民间游戏，是对民族文化的尊重更是对民族文化的继承发展。 幼儿民间游戏的种类和作用还很多，通过民间游戏的实践，我们深切地感受到它对幼儿社会性发展具有重要的作用，是孩子们健康成长的良好伴侣。我们应充分利用好民间游戏，愿我们的民间游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长！ 如今，我们的学校到处可以看到民间游戏的影子，孩子们不但自己玩，也可以放学后回家跟父母玩或者跟社区里的孩子玩，从而使得民间游戏有了一个很好的传输纽带，更好的传承和发扬下去【参考文献】 1陈玲玲.民间游戏在幼儿园中的运用.山东教育：幼教版，2009（7）. 2喻琴.民间游戏在幼儿园教学中的价值与应用.幼儿教育研究，2009（6）. 3王美芳.幼儿教育中的奇葩民间游戏.科学大众，2009. 4刘靖.关注民间游戏：幼儿教育中的无价之宝.科教文汇，2009（18）.指导老师：邬春芹
