1、让 折 翼 的 天 使 沐 浴 阳 光泰兴市第一实验幼儿园 张紫花摘要：俗话说“好妈妈胜过好老师”、“养不教父之过”，父母在孩子的成长过程中，扮演着极其重要的角色。而今面对世界的纷繁变化，中国家庭的离婚率在逐年上升，处于离异家庭中的孩子犹如折翼的小天使，他们被忽视，被遗忘，在生理、心理上都受到了极大地伤害，如果不及时有效地给予干预，势必影响孩子的健康成长。关键词：爱 单亲家庭 幼儿园 心理干预 爱是幼儿心理健康发展的重要营养，幼儿得到成人正确而有理智的爱，就会充满自信、心情愉快、积极向上；反之，被成人忽略、厌弃的幼儿，往往自弃，形成自卑、抵触的心理。我班的杨某某小朋友就是一个较为明显的案例。一
2、、个体行为表现1不能按时来园，不能安静独立地午睡，散学时来接孩子的人员不固定。时常空腹上学，有胃痛的现象，身体较一般幼儿瘦弱。 2经常有意与小朋友发生冲突，时常抢别人的手帕，推挤别人，或者在别人游戏时故意捣蛋，老师批评教育时满不在乎。 3集体活动时思维比较活跃，爱坐在位上抢话说。如果老师不让他讲，他就会表现出不高兴的神情；有时还恶作剧，如在美术欣赏石马的活动时，他指着卧马图，用很夸张的声音说：“这是条蛇”，引得全班幼儿哄堂大笑，他自己则表现出一副得意的神情。 4操作活动中不专心，不能按时完成任务，作业正确率不高。 5不懂得尊重别人，给老师、同伴起绰号，喊漂亮的女家长“大美女”，喊身材矮小的男家
3、长“小矮子”。 6安全意识差，曾经往耳朵里塞过异物，把水彩笔帽塞进鼻孔里，用美工剪修理自己的头发。 7挑食、爱吃零食，当老师向他提出建议时，他会提出条件：“如果我做到了，你买什么给我吃？” 8常追着老师问：“你说我的爸爸、妈妈会和好吗？他们什么时候和好呀？” 二、原因分析 1家庭因素。杨某某小朋友的父母在其上中班时就离异了，未离异前也是三天一小吵，两天一大吵，完全不顾吵架中对孩子造成的伤害。父母离异后，孩子判给了父亲。父亲没有固定的工作，还有赌博的恶习，孩子的生活变得更不安定。父亲玩时孩子被放任自流，完全忽视了对孩子良好生活习惯的培养，对孩子在园的表现也从不主动过问。孩子的母亲在离异后经营了一
4、家酒店，对孩子更是无暇顾及。加之孩子顽皮，外婆家的人对其避之不及，极大地伤害了孩子的自尊心。偶尔母亲来园探望孩子，孩子总是在老师的“强制”下，极不愿意地喊声“妈妈”，就往教室门外赶妈妈。孩子的举动也伤害了母亲，如此恶性循环，母子之间的交往就更少了。 2幼儿自身因素。杨某某年龄虽小，但性格外向，显得有些早熟，有点破罐子破摔的心理。在一日生活中表现得十分好动，连最受小朋友欢迎的动画片也不能让他安静片刻。因为他时常招惹别人，所以人际关系较差，几乎没有要好的伙伴。日常较喜欢做的事，就是与老师亲近，摸摸老师，话话家常，向老师提出要做值日生、升旗手的要求。 3杨某某小朋友刚来幼儿园时，只是表现得比一般幼儿
5、顽皮些。当时教师还不了解他的家庭状况，对他的有些行为只是感到与众不同，对其关注较少。在其犯错时，就简单地批评教育两句，并没有深入地找原因。随着幼儿身上暴露的问题越来越多，我们才感觉到问题的严重性：如再放任自流，将会影响其心理的健康发展。孩子出生在一个不幸的家庭里，如果再遇上不负责任的老师，那他的人生会多么可悲。预见到这一切，我们觉得对其进行个别教育是十分必要的。 三、教育措施1给予充分的爱抚。爱是使儿童心理健康发展的动力。爱包含体贴、关心、爱护、信赖等，它能带给孩子满足与温暖，使孩子体会到生活充满幸福与光明，从而心情愉快，积极向上，并且让其学会深切真挚地去爱别人。于是我们在杨某某小朋友的生活中
6、扮演起了母亲的角色，时常将他搂在怀中，任其摸着自己耳垂，说着悄悄话。我们会因为他的一个小小进步，满足他的一个愿望，让其一饱口福。渐渐的，再将物质奖励转化为精神奖励。另外，我们充当起孩子与母亲之间沟通的桥梁，发放家园联系卡，到孩子母亲家中家访，做母亲的思想工作，唤起母亲对孩子的爱，鼓励她不气馁，主动与孩子沟通，让孩子与母亲的关系逐渐融洽起来。 2营造有利于孩子成长的生活环境。 依据杨某某小朋友所处的特殊家庭环境，我们一方面加强在园时对幼儿的教育引导，用规则来强化幼儿的行为习惯的养成。随时注意观察幼儿的表现，多鼓励，多启发，多肯定，帮助幼儿树立起自信心。 另一方面，我们不放弃每一次可以与其父亲接触
7、交流的机会，主动向其反映孩子在园的表现，向他提出配合幼儿园教育的要求。终于，当这位父亲看到孩子错误百出的作业时，着急了，开始管孩子。只是他管的方式不妥，采用的是最不科学最为粗暴的一种体罚。这可不是我们要看到的，于是我们利用家长园地、家访等有利时机，向家长宣传一些科学育儿知识。慢慢地，这位家长开窍了，孩子身上发生了一些转变：上学不迟到了，空腹来园的现象减少了，衣衫不整的状况不见了。 3游戏是幼儿的快乐源泉。一日活动中，游戏时贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏之中，就能发挥增效的作用。而游戏离不开合作，那么，对于杨某某小朋友来说，学会与同伴友好相处显得十分重要。我们
8、的具体做法是： “补偿教育”。我们尽可能为杨某某小朋友创造与同伴交往的机会，鼓励孩子多与同伴交往，发生矛盾、争执时，启发幼儿自己动脑解决。 “典型教育”。我们在杨某某小朋友的座位旁安排了两位品学兼优的孩子，让其模仿，从无意到有意，从自发到自觉地去学习典型的行为，久而久之养成与典型一致的行为习惯。 “温馨教育”。在一次谈话活动中，教师有意安排了一个话题“夸夸我班的杨某某”，让大家一起来发现他的优点，并表扬他。 4锻炼健康的体魄。健康的躯体是儿童心理健康的生理基础。要使儿童的人格获得健全的发展，就必须同时使儿童有健康的身体。杨某某小朋友的饮食无规律，还有些挑食，所以体质较差。再加之他来园较迟，所以
9、很少参加晨间锻炼。当孩子的生活状况有所改变后，我们就开始训练其跳绳，不厌其烦地一遍又一遍地示范讲解，让其掌握跳绳的技能技巧。并让孩子热爱这项运动。此外，原先该幼儿的安全意识较差，常做一些危险出格的事，以希引起他人的注意。单一形式的批评教育受益甚少，我们就选用一些故事，借助引人入胜的内容，优美动听的语言，帮助孩子增长安全知识，明辨是非。并创设了“安全标记记心里”的活动区域，起到了以点带面的效果，使得全班幼儿的安全意识都有所增强。 四、指导成效 经过一段时间的训练，我们欣喜地发现孩子与同伴的关系融洽了，亲密了。性格变得活泼开朗了，能正视父母已离异的现状，与父母相处时情绪愉快。能主动将自己的心理感受
10、与问题告诉老师，与老师沟通。改变了一些不良行为或症状，学会控制自己的情绪。同时礼貌、安全、纪律意识明显增强，不再故意地去气同伴，说别人的短处了。 五、研究启示 从个体变化中，我们由衷地感到幼儿园进行心理健康教育是十分重要和必要的，由此我们也得到如下启示： 1树立正确的教育观、儿童观，充分领悟健康心理的重要意义，积极关注身边的每个孩子的心理与行为表现，善于发现问题。 2增强责任感，做个有心人，及时分析问题产生的原因，采取行之有效的教育措施，坚持正面教育与引导，使之得以尽早转变。 3家庭是幼儿赖以生存和发展的社会组织。家庭环境的教育功能会影响孩子的健康发展。实践证明问题表现在孩子身上，而根子在家庭。提高家庭的教育指导水平势在必行。尤其是生活在单亲家庭里的幼儿，他们的心理健康状况更值得我们去关注。除应加大养成性教育的力度之外，还应积极采取心理保健措施以及心理咨询、治疗技术，对他们的心理障碍实施有效干预。这种补偿性教育模式在幼儿时期的作用不仅重要，而且比等幼儿长大成人后再进行干预，效果要好得多。 4在对幼儿实施心理健康教育时，要以发展的观点来看待幼儿的心理及其问题。我们要有信心，孩子的心理问题只是某一时期，某一阶段的一些特殊情况，随着周围环境和教育引导的影响，孩子的认知和情感的问题会减轻甚至消失。
