1、幼儿分享行为的培养一位哲人说过：“你若有一个苹果，给了朋友，你便没有了苹果；你若有一份快乐，告诉朋友，你便拥有两份快乐；你若有一份悲伤，告诉朋友，你的悲伤很快就会消逝。”那么，在走向市场经济的年代，我们道德教育的最重要内容，也许要数“利他”，分享了。就让我们从幼儿期幼儿分享行为的培养开始吧，可以克服由于独生而产生的“自我中心”的毛病，从分享中获得快乐，塑造孩子健全的人格。 在工作中发现，大班孩子独占倾向强烈，不愿与同伴分享自己喜欢的东西，特别爱护自己的物品，处处以自我为中心，为了帮助孩子克服独占缺点，把“属于自己，自己拥有”的东西慷慨的和别人分享，培养良好的分享习惯，在大班我尝试运用了以下几点
2、方法，取得了明显的教育效果： 一、利用集体活动，促进幼儿分享行为的发展 我们通过正规的集体活动，语言课和集体谈话，学习文学作品中的角色形象，如故事孔融让梨、金色的房子、看图讲述大家一起玩、儿歌分果果等，这些都是很好的教育内容，通过边看边讲边表演，让幼儿明白，分享是快乐的，学习约束自私的行为，从而发展幼儿的移情能力，促进幼儿自觉稳定行为的发展。 二、创造机会，获得分享体验 1、“一分钟”分享：就是为幼儿提供短暂的几分钟开展分享活动。幼儿将自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、故事等分享给其他幼儿，给他们空间让他们展示才艺，尽展才华，这样幼儿们获得了更多的精神分享，培养了在集体面前大胆展现自我的能力及乐观自
3、信的性格。 2、举办“集体生日会”。现在的家庭对孩子的生日普遍比较重视，一些家长在孩子生日的时候将蛋糕带到幼儿园，我们意识到，这其实是一个培养幼儿分享行为的良好载体和契机，应充分利用。我们在每个月社立“集体生日会”，将他办成一贯”饿分享会“，在生日会上分享蛋糕、水果，大家也在共享，共享别人给你带来的快乐和祝福，体验快乐的心情和自由分享带来的乐趣。通过这一活动，幼儿们明白了：分享是相互的，你把爱心给了别人，别人也把爱心奉献给了你。 三、发挥强化分享行为的功能 1、幼儿学习知识和行为习惯都是在反复强化训练中习得的，我们采取口头语言强化和肢体语言强化。口头语言强化：用适当的语言肯定幼儿的分享行为，激
4、发幼儿再次常识分享的愿望。例如：在美术课上，一位小朋友因为妈妈刚为其买了一盒36色的水彩笔而兴奋不已，那边小朋友忘记带了，着急得快哭了，这时，老师可以抓住这一教育时机问：某某小朋友你看他多伤心啊，有好东西时该怎样呢？小朋友还在犹豫，进一步强化：有好东西与别人一起分享才对，你把水彩笔跟别人合用，他会非常感谢你的，下次他有好东西一定也会和你分享，这样多好啊！这样的情景发生后，如果老师能注意及时强化，注意语气，针对行为本身，不针对人，使其产生积极分享行为的意识。 2、强化：运用手势、动作、表情、神态等对幼儿分享行为表示肯定。如点头、微笑、竖大拇指或拥护幼儿，使幼儿得到快乐和满足。正确适宜、长效的肯定强化行为，幼儿能注意体会别人的情感，有助于社会情感的培养。 通过近一学期的教育，幼儿分享意识增强了，自觉分享的行为形成了，“一起分享才开心“成了孩子们挂在嘴边的一句话，分享、利他，这些良好的品质在孩子身上有所闪现，同时孩子们也在学会分享，体验分享中获得了快乐！
