1、小班幼儿运动中的一物多玩一物多玩：即提供一种玩具或体育器材，让孩子想出多种多样的玩法，从而掌握运动技能技巧，发展幼儿走、跑、跳、平衡、投掷等基本动作。 玩，是孩子的天性，游戏更是孩子们生活中不可缺少的内容，游戏可让幼儿在没有外界评定和压力下，自由地对客体进行探索、进行主动学习，从而促进幼儿象征性思维形式的变化和发展，幼儿的创造性也同时得到发展。运动游戏中也能充分地培养幼儿的创新意识与创新能力，特别是在一物多玩中，尤其能够体现。它是促进幼儿创造能力发展的重要途径。小班孩子的年龄特点决定了他们求异表现离不开物质材料，因此我们就要拓展思路，在选择和使用材料上加以开放，支持与提高幼儿求异创造表现的能力
2、。 1材料的多变性、实用性、开放性和探究性。 一物多玩活动的前提就是所选的游戏材料要可变化，蕴含着多种多样的玩法，充盈着丰富的探索空间。活动中通过引导孩子大胆探索材料的各种玩法，有效地发展孩子的不同运动能力，挖掘孩子的创造潜能。如：尾巴、塑料圈、拼板等，色彩鲜艳，既安全又有可变性，玩法丰富多样，具有很强的可探索性。我选择它们作为活动的器械，让幼儿凭借这些材料大胆想象，想出了不同的玩法， 如：在开展圈圈游戏活动中，我把圈作为幼儿的唯一活动器械，以游戏为基本形式，让幼儿进行探索圈的玩法，孩子们充分发挥自己的想象和创造，当作方向盘学开汽车、钻圈、套圈、跳圈、滚圈、转圈，使幼儿不仅从中获得了积极愉快的
3、情绪体验，发展了走、钻、跳跃等能力，又在运动中发展了幼儿的思维。有趣的游戏，可变的材料激发了幼儿进一步探索的欲望，探究材料的主动性也有了提高。 2、注重引导幼儿自主地进行探索和思考 在运动游戏中，教师要以发展幼儿主动性为首要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。为了尽量避免单一的机械模仿，我常常启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。我觉得教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”的源泉和动力。如玩绸布时，我不马上做示范，而是让幼儿自由玩耍，启发幼儿动脑筋想一想：“可以怎样玩？要和别人玩得不一样”。当孩子们想出了将它对折变成小河在尝试跳过宽窄不一的小河时，我及时对其有创意的玩法给予
4、肯定，再以启发式、开放式的追问，如：还可以怎样玩呢?再试试看还有没有更好的玩法，激励幼儿探索出更多与众不同的玩法。孩子们想出了各种饶有童趣的玩法，可变成长长细细的尾巴进行追逐，用小手团后变成小球练习向上抛，放在头上变成帽子、利用绸布轻盈的特点，又将其变成降落伞等，既引发了幼儿参与活动的积极性，又发展了幼儿的基本动作，当降落伞散开落下来时，孩子们高兴地欢呼着。作为教师，我觉得最重要的是支持、鼓励幼儿的进步，它能增强幼儿的自信心，提高幼儿对活动的兴趣，并能始终保持积极的探索欲望，大胆进行创造。 “一物多玩”，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，为孩子的创新意识与创新能力的发展奠定了坚实的基础。
