1、浅谈自制教玩具在幼儿教育中的作用许焱摘要：玩具是孩子生活中十分熟悉并喜欢的，而科学有益的教玩具，更有利于提高幼儿的学习兴趣，增强学习能力，促进幼儿较快适应在园的学习和生活，为其终身发展创造一个良好的开端。每个家庭都有各种废弃的纸盒、塑料袋、果冻盒，把它们收集起来稍做加工，就能成为孩子们的新玩具。而在动手制作过程中还能发挥幼儿的参与性、主动性和创造性，深切地体会到成功后的喜悦感和满足感。关键词：幼儿园 教玩具 幼儿创造力 学习兴趣 教师专业化发展 废旧材料制作游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。由于学前儿童是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长，这就使玩教具成为学前教育设施设备的核心，成
2、为课程实施的载体，成为教师从理念向行为有效转变的重要工具。随着学前教育改革的深入，新课程观、儿童观、教育观，新的教育模式主题教育、环境教育、区域活动等，都对教育装备玩教具提出了更高要求，而市场上的商品玩具不能满足这些要求，于是教师们就利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩具。从“玩”到“制”又从“制”到“玩”，这是当今自制玩具掀起的玩具新概念。这一活动的开展有利于孩子开动脑筋、发展个性、发挥观察力、思维力和创造力，启迪表现美、创造美的情趣。“玩具”即能玩之物。“自制玩具”即因地制宜。利用废旧物、自然物，变废为宝。日常生活中许多东西，都可以自制玩具。一个包装盒、一根彩带、一块碎布头等等，做成玩具可
3、以让幼儿百玩不厌。在“做中学，学中做”的过程中，不仅是教学经验的积累和教学方法的丰富，更对其自身性格的转变起到了至关重要的作用。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具已然是我国幼儿教育的优良传统。就自制教玩具浅谈以下几点：一、自制玩具培养了幼儿的创造力。自制玩具材料来源很广。烟盒、糖纸、麦秆、贝壳、杏核、树叶、小石子等等，俯拾即是，唾手可得。运用剪贴、编织、雕刻、捏塑等方法、可以做出许多理想的玩具。如用废蛋壳做脸谱；把废旧的胶水瓶洗干净造船；用雪碧瓶做花篮、制花灯；用硬纸做狮子；用各色塑料袋剪毽子。做多了，不仅可以使孩子变得心灵手巧，孩子们在做做玩玩的过程中还收获到了快乐和成功，更发展了幼儿的创造
4、力。在自制玩具的过程中，孩子的创造力的到了发展。“自制”是一个自我控制的过程，可以根据自己的需要与设想添加、删减或改变，充满自主性与灵活性。因地制宜创造自制玩具，收集废旧物，变废为宝。纸类，可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等。线类 ，用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等。 布类 ，可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等。橡胶、塑料制品 ，用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等。瓶罐 ，用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。瓶盖 ，各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等。吸管、
5、雪糕棒 可制作木房子、运动器械、桌面玩具等。 在一次公开课自制小小净水器这节课中，让幼儿用可乐瓶，矿泉水瓶和橡皮泥的空罐头，还有纱布等材料来制作净水器，首先教师是以河水被污染了小猫钓不到鱼了该怎么办来导入的。这时幼儿想到了很多办法，有的说不要往河里扔垃圾，有的小朋友说把河了的脏水排掉再灌入干净的水等等。这时老师就给小朋友引出净水器，让幼儿思考净水器有什么好处？它的作用是什么？从而引导幼儿创作，激发幼儿的制作兴趣。在制作的过程中，幼儿积极思考，各自制作净水器，制作好以后，勇于实践，敢于发现问题，并及时改正。教师认真观察幼儿 ，发现幼儿的创造力是丰富多彩的。有的幼儿用橡皮泥的透明空罐子直接就做成一
6、个小小的净水器，有的用可乐瓶制作，把可乐瓶的上面剪下来成了个漏斗状，这样在中间放上纱布就又成了一个净水器了，有的爱动脑筋的小朋友还给自己的净水器进行了装饰，这样既实用又漂亮了。在观察幼儿制作的时候，老师对部分做好的幼儿进行引导，让幼儿知道能用多种方法来制作净水器，还可以用两个空的透明橡皮泥罐子制作成净水器。最后，在展示幼儿的作品时，幼儿都非常有成就感，对自己的作品爱惜不已，还互相交流制作经验。氛围相当不错。这节制作小小净水器不仅让幼儿的创造力得到了发展，而且还提高了幼儿的环保意识。二、自制玩具培养了幼儿的动手能力。自制玩具对幼儿发展的影响力也不可低估。首先，自制玩具是一个动脑、动手，调动幼儿积
7、极参与的过程。从幼儿确定想做什么开始，就要找相应的材料，尝试着制作，并不断修改、补充，最后才能形成玩具，这个过程本来就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它使幼儿主动参与并获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践。其次，自制玩具过程有利于幼儿综合能力的提高。幼儿在折剪、粘贴、拼画、切割过程中完了一件玩具，让幼儿明白了玩具是怎样做出来的，幼儿对自已制作的玩具会特别的爱护，促进了幼儿爱护财物、认知能力、动手技能等综合能力的发展，使幼儿“心灵手巧”。我们班有个小朋友动手能力非常差，虽然已经是大班的小朋友了，可是经常需要别的小朋友来帮助他完成制作，对此，我对他感到很担忧。他制作
8、的时候喜欢看别人是怎么做的，然后对别的小朋友说：“你帮我做做吧，你帮我做做吧！”不然就坐在座位上随便剪剪东西，态度不认真。对于这种特殊的小朋友我该怎么帮助他呢？开始我一直鼓励他：“你自己做，做不好老师不会说你的，但不能看别人也不能请别人帮你做，有什么不会做的老师来教你。”他点点头。于是每次制作时，我回经常在旁边观察他，指导他。后来，他慢慢学会了自己独立制作玩具，虽然制作的不是很好，可是自己操作的能力明显提高。在此基础上，我让他做一些容易点的自制玩具，在制作中提醒他要认真，把白的纸慢慢地都剪干净，看着图上完成的玩具是什么样子的细细地做，过了两个月，他在这方面果然有了很大的进步，老师就在小朋友面前
9、表扬他，给他戴小红花。从此以后，他和其他的小朋友一样能够慢慢制作出漂亮的自制玩具，而且是自己做的，过程有点漫长，需要老师一和耐心教导和不断鼓励才能使幼儿有所进步，动手能力也不断提高，这让我感到很欣慰，鼓励我继续发现问题和解决问题。从而也丰富了教师自己的教学方法。三、自制玩具培养了幼儿的自信心。自主性是个性的一个方面，主要是指一个人的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。在自制玩具的过程中，教师应该给幼儿创设一个轻松愉快的氛围，可以放点愉快的音乐，让幼儿充分陶醉在自己的想象和创作中，给幼儿独立思考和创作的时间和空间。在幼儿独立性的实践中，难免会有失败和困难，会遇到困难和问题。这时
10、教师要对幼儿们做出的努力并给予充分的肯定，并鼓励和要求他们克服困难，尤其是那些依赖性较强的孩子，教师更要坚持要求。当那些努力制作的幼儿遇到困难时，教师可以给予鼓励和提示，让幼儿善于创作。让幼儿在学习中获得自信，学会独立思考，自主活动的能力。在幼儿制作玩具的过程中，教师要善于观察，发现和引导幼儿。我们有一次在自制玩具的课上，有一个小朋友把制作好的花篮给我看，问：“周老师，你看我做的花篮好看吗？”我当时就对他说：“非常好看，如果在给它化化妆那就更漂亮了。”于是他马上给花篮去进行修饰，用贴纸做成一朵朵的小红花贴在花篮上，还用水笔给花篮画了两只漂亮的大眼睛。这时我赶紧过去举起大拇指对他说：“你的花篮真
11、漂亮！真是个肯动脑筋的孩子！”他当时听了老师的表扬非常的高兴，后来又给花篮贴了里叶子和许多小动物。原来幼儿的动力来自老师的不断鼓励和表扬啊！对于一个新教师来说这也是一个很大的鼓励啊！四、促进教师的专业化发展。玩具既然是幼儿的“课本”,幼儿教师就应当向钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值和教学潜能。更具本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能，幼儿园开展玩教具的制作和利用的教研活动，可以促进教师的专业化发展。五、促进家长参与和家园合作。家长参与和家园合作是提高幼儿园教育质量、促进幼儿身心健康发展的重要条件。幼儿园
12、的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径，对于提高家长参与和家园合作的深度和广度有重要意义：1、有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容、生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义，更新教育观念；2、家长可以帮助收集自制玩教具的材料，提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作，提高家长参与的深度；3、有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。六、自制教玩具要巧用废旧
13、材料。所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又卫生的废品。大多数家庭把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉，只有个别有环保意识的家庭，把这些废旧材料当作再生资源进行回收利用。其实，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。一、 废纸类孩子可以任意的、无目的无意识的撕它来训练自己的手部小肌肉；继而可进行有目的有意识的撕，家长或教师可用针在废纸上扎好各种物品的形状或画好各种物品的形状让幼儿撕，来训练幼儿的手眼协调能力；更可以让幼儿把废纸团成纸球，和家长一起踢球、抛接球、投篮等活动，训练孩子身体大小肌肉的力量和肢体的柔韧性。并于无形之中使幼儿体验到了制作的成功感，进
14、而也培养了幼儿做事的自信心等。二、包装盒类 可以让幼儿抱、推、拉纸盒到指定地点，训练幼儿听指令做事的能力；或者把包装盒挖一个能放进幼儿脚的洞，让幼儿穿“大鞋”行走，以训练他们的动作协调性和平衡能力；还可以让幼儿跨过、跳过或从纸盒上往下跳的动作，来训练幼儿的腿部大肌肉群；更可以让幼儿坐在较大的包装盒里，目光和家长对视，由家长推着、拉着、或抬着“车、轿子”走，通过目光对视，除了培养母子、父子之间的亲情外，还训练了幼儿的空间方位知觉；或者，去掉包装盒的一边儿，干脆让幼儿自己开着他们的“汽车”到处跑着玩儿，训练幼儿的奔跑能力。利用较小的包装盒，让幼儿练习形状、颜色的配对、分类等练习。三、塑料瓶类利用瓶
15、子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；瓶盖与瓶子的配对，训练幼儿用手拧的技能和各种感知训练；还可以把瓶子挖开一个缺口，贴上幼儿喜爱的小动物形象，让幼儿给小动物喂食，训练幼儿用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夹等手眼协调的精细动作、还可以教幼儿认识农作物的名称、教幼儿认识小动物的名称、进行热爱、保护小动物的情感教育；还可以把瓶子里放入不同量的粮食，通过晃动发出声响，训练幼儿的听觉；也可以，把瓶子里放入水，做成扁担让幼儿用双肩挑，训练幼儿行走的平衡能力、或用双手提着走，训练幼儿手臂大肌肉群的力量、或放在背篓里，训练幼儿的负重能力；把放入水的瓶子当作“保龄球”玩，训练幼儿的手臂力量和击中
16、的正确率；可以把两个瓶子放入颜色水或农作物用一个连接嘴连接两个瓶口，让幼儿观察、比较它们的下降速度，培养幼儿的观察力；把瓶子盖打成孔，让幼儿用线绳穿，训练幼儿的手眼协调和做事的耐心。四、棍棒类利用冰棍棒、吸管等练习各种形状的拼图，训练幼儿的观察力、对各种事物的认识及点数能力；把吸管剪成小段，让幼儿练习用线绳穿，练习手眼协调。这样的活动设计，取材方便，幼儿重复练习的机会多。既培养了幼儿多方面能力，又减轻了幼儿家庭的经济负担；方便教师备课，家长在家可随时对幼儿进行辅导。这些废旧材料在完成它们开发幼儿智力的使命后，还可以继续回收利用，为家庭增加收入。幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想象和创造性，丰富他们的经验；做玩具的结果可以让幼儿看到自己的劳动成果，体验到自己的能力，享受的成功的喜悦。幼儿自己做的玩具可能比较简单粗糙，但是它凝结着幼儿的智慧、情感和劳动。“实践是第一性的，要自己动手，通过制作思考再制作，最终制作出令人满意的玩具来，从这一过程中体味到亲手制作玩具的乐趣，使儿童沉浸在揭示出隐藏的在自然界中的某些真理的无限喜悦之中。”8
