1、课程与幼儿用书的巧妙结合 和谐、发展、整合、渗透是幼儿园和谐发展课程追求的核心理念，此课程的使用过程中，深深体会到他促进了幼儿身心全面和谐的发展，促进了幼儿、教师与课程的和谐发展，实现领域之间的整合与渗透，促进多重教育资源的协调发展与良性互动。 作为多年的幼儿教师，思考是对专业教师最基本的素质要求。在使用和谐课程的过程中，结合本班幼儿的实际发展，不断探索和反思，使每一节课对孩子有效益、有效率、有效果。创造性的使用课程内容及幼儿用书，充分发挥了幼儿用书与家庭的教育资源，形成了幼儿园、家庭之间相互协调的整体教育合力。（见图一）数学活动“送玩具宝宝回家”是本学期数学领域的第一个内容，在通读了此活动的
2、内容后，感觉此内容对于从小小班升到小班的孩子有些浅，于是在尊重活动目标“认识玩具，能按实物标记把一样的玩具实物放在一起”基础上，在内容上加深，增添了：玩具柜里的玩具，出示玩具柜，指认各层标记，说说每层是谁的家，请幼儿将放错的玩具小筐按标记送回家。孩子们在情境：“玩具不哭了他笑了”，愉快的按标记放玩具。此环节的添加帮助幼儿对零散的“一样的玩具放在一起”的经验进行归类、整理和概括。（见图二）在最后一个环节中，请幼儿打开数学幼儿用书，让孩子用手指把玩具和相应的玩具筐连一连。（见图三）此过程中，教师关注个别幼儿，让他连一连、说一说，个别辅导，做到心中有数，目标有效落实。课后，立即结合幼儿用书进行了亲子
3、作业的活动，将作业打印成：班级： 姓名：亲子作业数学送玩具宝宝回家数学第一页请家长指导孩子按照书中要求完成作业。观察重点：1、独立连线（ ） 2、家长用语言指导连线（ ） 3、边连线边用语言表达操作过程（ ） 4、连线时不用语言表达（ ）亲子作业中将活动名称、幼儿用书的位置、观察重点向家长做以说明，以不给家长增加太多的负担、便与家长记录为准则，亲子作业明了易操作。（见图四）.将亲子作业单夹在幼儿用书中，这样，家长看过作业单后非常明白今天的作业内容，便于家长辅导幼儿。转天将亲子作业单连同幼儿用书一同交来，老师及时针对每份作业给予批阅并展示在家园之窗中，便与家长们互相交流、学习。(见图五)另外，将亲子作业小条收留、保存，记录在幼儿成长档案中。为幼儿的成长做好每一个记录，同时也方便了自己各项工作巧妙结合此方法的使用的妙处有：1、使老师与家长对活动目标的落实做到了心中有数。2、让家长了解幼儿园的教育活动，摸得着、看得见。（图一） （图二） （图三） （图四 ） （图五 ）
