1、幼儿园“生活德育剧”创编与组织的实践研究一、课题背景俗话说：做人，德是立身之本，就像花草树木都有根，根扎得不深就长不好，人的根就是德，没有了德，就像无根的花草树木，不会长成栋梁之才。着名教育家蔡元培先生说过：德育实为完全人格之本。德育是幼儿园教育的基一、课题背景俗话说：做人，德是立身之本，就像花草树木都有根，根扎得不深就长不好，人的根就是德，没有了德，就像无根的花草树木，不会长成栋梁之才。着名教育家蔡元培先生说过：德育实为完全人格之本。德育是幼儿园教育的基础。为了培养孩子健康的人格，我园这几年来开展了慈水涓涓、爱溢满园的园本课程研究，其中幼儿园生活德育剧创编与运用的实践研究是我们尝试开展的一个
2、子课题，因为传统道德教育形式单一，内容较乏味，本课题旨在以全新的形式，以趣味性强、孩子参与性较高的活动媒体-情景剧为手段，在创编和运用的游戏化过程中，潜移默化地对孩子进行德育教育。情景剧是在一个连续的时间和一个固定的场景里针对一个主题以口语对话的形式展示人物故事的戏剧。它仅涉及一个主题，人物较少，情节单纯，演出时间短，包含的容量小，是一种敏捷、灵活、轻便和简练的戏剧样式。它的娱乐性决定了它能广泛吸引幼儿的参与，它的娱乐性决定了它适于在幼儿园上演。而且儿童情景剧集音、色、视、情、美为一体的综合、直观、形象的艺术，不仅吻合幼儿学习的特点，因它知识性、趣味性于一身，更是一种有效的教育手段。本课题以切
3、合幼儿实际的德育内容关爱身边的人为主题，选择贴近幼儿生活化的关爱德育内容为切入口，以生活德育剧为载体，尝试进行创编和运用的研究，让幼儿在情景化、游戏化的表演、欣赏、体验中形成正确的道德意识和良好的道德行为。二、理论依据：1、情感教育关键期为本课题开展提供有力支持。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：善良的情感是良好行为的肥沃土壤，他还说过：良好的情感是在童年时期形成，如果童年蹉跎，那么失去的将永远无法弥补。可见幼儿期是处在心理成长和人格形成的关键期，他们具有巨大的发展潜力。因此，3-6岁是情感教育的重要时期，良好的情感是在儿童时期形成的，抓住这一关键期进行情感教育是刻不容缓的。2、德育生活化理念给予
4、我们诸多启示。目前教育界中提出德育生活化，即让幼儿思想道德品质的形成过程回归生活、回归真实，尊重幼儿的个性发展，尊重幼儿的现实生活、兴趣爱好、价值取向、思维方式，引导孩子在探究生活、探索生命的奥秘、思考人生价值的过程中，感悟生活，领悟道德的内涵，培养幼儿的道德情感，并加以内化和升华，进而形成高尚的道德情操，不断优化自己的道德行为。我们的生活德育剧内容来自幼儿生活，注重幼儿的生活世界，在创编和运用过程中让幼儿的品德培养回归生活，回归真实，回归自我。3、班杜拉的模仿学习原理是开展本课题研究的理论基础。美国心理学家班杜拉认为个体通过观察其他人的行为反应就可以达到模仿学习的目的。观察学习是个体社会学习
5、的一种最重要的形式。观察学习由注意、保持、动作复演和动机建立四个相互联系的阶段构成，各阶段分别受一系列变量的影响。在生活德育剧中，角色扮演可以说是对生活的一种重复，又是一种预演。在角色扮演过程中，表演者和观看者可学习改变自己旧有的行为或学习新的行为，并进而改变自己对某一问题的看法。三、概念界定1、生活德育观念：即德育内容来自生活，并渗透幼儿的整个生活。离开了社会生活，德育教育就只能是纸上谈兵。社会生活是最好的课堂，幼儿就应该成为广阔天地大课堂的自主学习者。生活德育思想，即德育教育应走到孩子生活中去，坚持做到活动中育德、生活中育人，突出活动与渗透、实践与体验。2、情景剧：儿童情景剧是在一个连续的
6、时间和一个固定的场景里针对一个主题以口语对话的形式展示人物故事的戏剧。它仅涉及一个主题，人物较少，情节单纯，演出时间短，包含的容量小，是一种敏捷、灵活、轻便和简练的戏剧样式。3、生活德育剧：选择的德育内容贴近幼儿的生活，并以幼儿喜欢的具有戏剧性的情景剧表演形式来感受、体验剧中的角色，从而引发他们的情感共鸣，帮助幼儿将良好情感内化，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，让幼儿的品德培养回归生活，回归真实，回归自我。四、研究对象小、中、大年龄段的全体幼儿。五、研究目标：1、围绕教育目标，创编适合不同年龄段幼儿的德育剧本，编制了一套生活化德育剧课程教材。2、探究生活德育剧的组织和实施3 、让幼儿在情景化、游戏化的表演、欣赏、体验中形成正确的关爱他人的道德意识和良好的行为。六、研究内容1、生活化德育剧创编（1）、理论学习组织全园老师进行了相关文章的学习及听取了园科研组长孙丹老师外出学习的介绍（中学生心理剧的开展），让教师了解什么是情景剧，它与我们平时接触的童话剧之间区别，以及幼儿开展生活化德育剧的功效（2）、生活化德育剧目标的制定幼儿期的小朋友道德情感发展还处于前习俗水平，因此在本课题实施过程中我们以培养幼儿关爱他人为切入点进行研究，通过前期调查研究，对各年龄段幼儿关爱他人道德情况进行问卷调查，并制定各年段幼儿关爱他人德育目标。 原文来自妈咪爱婴网(教研之窗栏目)-原文出处：
