1、好书分享好书分享主讲：卢丽萍分享理由分享理由 教师在面对很多具体的教育情境，会遇到很多的难题。譬如，当幼儿撒谎了，你应该怎么办？当你和幼儿说话时，你应该采取怎样的方式？你的提问方式是否适合年纪尚小的幼儿呢？遇到不听话的小孩。你是不是只对他说发出“警告”呢？面对这些具体的问题，你会采取什么措施呢？你对自己的教学行为进行过反思吗为什么这么做？这么做有什么正当的理由？是不是还有其他的更好的方式？相信很多幼儿教师只能说是凭借自己的经验，并不能找到令人信服的依据。本书算是从实践中来的一本书。它关注了教育教学中的许多细节问题，对一线教师的教育教学很有启发。作者简介作者简介 格温斯奈德科特(GweSnvde
2、rKaltman)，在美国马里兰大学获得幼儿教育专业学士学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者，还兼任美国幼儿教育协会的早教项目审核员。内容简介内容简介 培养孩子的社交技能，是幼儿教师和家长最重要、最有挑战性的任务。幼儿教师88个成功的教育细节提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。这是一本非常实用、可读性强的指导手册。目目 录录第一辑 培养幼儿的社交能力一、“咿呀，咿呀，咿呀”有效地与幼儿交流二、“你怎么就不能规矩点儿？”管教和惩罚是不一样的 三、
3、“你愿意做我的朋友吗？”培养幼儿积极健康的自 我形象，帮助他们掌握与别人相处的艺术第二辑 建立良好的家一园关系一、“妈妈，请不要把我一个人留在这儿！”帮助家 长和幼儿做好上学的思想准备 二、善、恶、丑与家长建立一种团队合作关系三、“我们能聊聊吗？”充分利用家长见面会内容摘录内容摘录 培养幼儿的社交能力。其实，和小孩的沟通与交流不仅仅需要语言。早在孩子们开始使用语言这一工具之前，他们就对声调喝肢体语言非常熟悉了。一个会心的微笑或是一种舒缓的语调对他们来说都有着丰富的含义。1.使用非语言交流方式使用非语言交流方式 对于任何年龄段的人来说，身体的碰触和其他肢体语言都是交流的重要方式，我们可以不借助于
4、语言就表达自己的赞同与肯定。我们时常可以对孩子们做一些这些动作：眨眨眼、互相击掌、轻轻捏一下肩膀、轻轻拍一下头、点点头、竖大拇指当然最好的就是：一个会心的微笑。2.多与幼儿交谈多与幼儿交谈，我们应该经常和幼儿交谈。让孩子听听别人说的话对他们的成长至关重要。3.蹲下并正视孩子的眼睛蹲下并正视孩子的眼睛，幼儿能读懂你得表情。和他们说话时，尽量蹲下喝他们的视线齐平，这样一来，你会感到自己是在和他们交谈，而不仅仅是冲着他们说话。四目相对的交流要比四脚相向好得多。4.请用肯定的语句，请用肯定的语句，那些孩子掌握的基本词只有“行”、“不行”和“我的”。所以，和他们说话时，措辞一定要相当委婉。小孩只要听到“
5、不行”（表示要求被拒接了），就不会在耐心地听老师的其他解释了。然而，要是先回答“行”，再说其他的，就会好办得多。5.给与有限的选择，给与有限的选择，幼儿应该学会如何自己做决定。但是，如果一次性给出太多供他选择的，他就会满然不知所措。6.与其关注小孩所说的，与其关注小孩所说的，不如关注他所做的。不如关注他所做的。刚满两岁的小孩都喜欢说“不”，有时，哪怕他们的本意并不是要否定，他们使用的也恰恰就是这个字。只要你对这个字的反应不那么敏感，他很可能在刚说完“不”（因为说“不”能让他们有一定的满足感）之后就照着你的要求去做。在这种情况下，一个孩子所做的远比他所说的重要。7.做语言的规范使用者，做语言的规
6、范使用者，喜欢幼儿应用乳名来称呼他们与学幼儿说话时截然不同的。幼儿会照搬大人的语句，模仿大人的说话方式。因此，我们务必规范使用语言，给他们树立榜样。8.用语言来影响对不快事件的反应，用语言来影响对不快事件的反应，小孩子都会从身边的大人那儿得到暗示。如果我们表现得好像是我们希望他们哭而且哭个不停那他们一般都会照做不误。我们的言行举止和处事态度都会影响到孩子的反应。9.请用具体的词语，请用具体的词语，当在问家长们，什么才是“乖”时，他们自己也觉得很难说出具体的意思。既然如此，我们又怎能要求一个小孩子正确地理解我们使用的那些诸如：“要乖”、“好好玩”等含义过于笼统的词语呢？10.避免说反语，避免说反
7、语，幼儿总喜欢按照字面意思去理解别人的话，这就是导致他们误解所听到的话，或者进行错误的归纳。就像一种语言的初学者一样，他们无法理解词语之间细微的差别和一些反语。11.鼓励幼儿开口说话，鼓励幼儿开口说话，我们应该做更多的工作让那些语言不多的幼儿开口说话，帮助他们学会与人交流和树立自信心。12.借助道具来引出交谈，借助道具来引出交谈，非常有必要用一些诱导的方式，来启发幼儿根据我们提出的话题进行思考与谈论。如果借助一幅画着小孩子拥抱父母亲或宠物的图片，或是与别人分享玩具的图片，恐怕会比突然地提出一个问题更有效。13.对幼儿的提问要难度适中，对幼儿的提问要难度适中，当向幼儿提问时，大人应该注意避免引起
8、他们胡乱猜测。同时，还要全面地考虑自己所提出的问题，尽量保证孩子们一般都能正确地判断和回答。14.引导幼儿说真话，引导幼儿说真话，请不要把幼儿的想法当成说谎，请将其视为一种美好的愿望。15.要诚实守信，要诚实守信，如果我们通过一些欺骗的手段或小把戏来红孩子，他们也会跟着这样做的。维系父母与孩子之间相互信任的强韧纽带，要比你为了达到眼前的目的而欺骗孩子重要得多。16.回答之前先弄清楚幼儿究竟问的是什么，回答之前先弄清楚幼儿究竟问的是什么，请先弄清楚小孩子到底想要知道什么，再回答他提出的问题。一般情况下，简短的回答就能让他们心满意足了，千万不要过于敏感，对他们进行长篇累牍的说教。给小孩子讲道理就应
9、该用他们能听懂的、简单的说法，而没有必要解释太多他们也许并不感兴趣的道理。心得体会心得体会 读完这本书使我对于如何培养儿童的社交技能力以有了更加深刻的认识。从幼儿社交技能的培养方面来说，良好的社交技能对于幼儿而言，其重要性毋庸置疑。越来越多的研究表明，儿童时期建立并维持社会关系的能力对将来的生活具有重要的影响。那么我们应该如何培养幼儿的社交技能呢?在第一章中，告诉我们应当与幼儿进行良好的交流。要有效地与幼儿进行交流，我们要蹲下来并正视孩子的眼睛，让我们和孩子一样高，我们可以看到孩子眼里的东西，这样我们会离他们更近。交流中，要多用肯定的语气，鼓励幼儿开口说话。我对其中目光交流，耐心倾听感悟很深。
10、可以给大家说说我的一个小例子：在生活中，幼儿回答问题时应该注意倾听，眼睛注视着幼儿，要与幼儿目光交流，这样能使他们体验到教师对自己的关注和重视。我们的身体要尽可能地蹲下来，亲切的、近距离的接触可以减缓幼儿的心理压力，同时要及时回应幼儿，教师的关注会直接感染他们，这样幼儿会更乐于主动地表现自己。如：遥遥是刚插班的孩子，来到新的环境表现得比较沉默，常常会与班中小朋友有距离感。为此我除了热情向孩子们介绍他，鼓励大家与他交朋友外，还注意寻找机会让他展示自己，这样在增强他自信心的同时也得到班中小朋友的认可和喜爱。在教育实践中，我们总是情不自禁地表扬那些回答正确或与自己的答案相一致的孩子，夸他们聪明你们听
11、他说的多好，快鼓鼓掌。而对于那些回答错误的孩子不批评，只是说：请坐！或再想想，这些孩子的感受是什么呢？当他们看到小朋友说对了时，脸上就露出满意的笑容，当他们看到小朋友说错了时，脸上什么表情也没有，孩子就是从老师的表情中判断出，老师是喜欢还是不喜欢，这实际上造成了一种不安全的心理氛围。皮亚杰告诉我们，要给予幼儿出错的权利；在看待幼儿的回答时，要撇开它的所谓正确性。可以将幼儿的错误的回答看成符合他们当前的发展水平。也可以通过这些明显的错误，更多地了解幼儿的思维情况。如：在续编故事-猫医生过河活动中，请幼儿猜想猫医生过河的方法，有的说用木头当做小船划过去，有的说坐在水桶中也能过河，这时凡凡说：让猫医生坐在小树叶上飘过河。一个孩子马上反驳道：不对，不对，小树叶太小，驮不了猫医生。我没有马上判定他们谁对谁错，而是接纳了这种不合乎常理的想法，并没有让幼儿感到自己说的不正确，而是迅速判断幼儿的经验水平，及时调整，对幼儿提出的新问题，如果猫医生坐在小树叶上过河，会怎么样呢？会掉到河里的。那怎么让猫医生安全地过河呢？孩子在讨论中又萌发了各种各样的设想。工作了30多年，在面对具体的一些教育情境的时候，依然会遇到很多的难题，而这本书就可以帮助自己找到答案。好书大家读。希望大家都来读一读这本书！谢 谢 ！
