1、刘维鸿2013.12.18.问题的提出w幼儿教师如何和幼儿家长打交道?w如何有效地指导家长进行幼儿家庭教育?w我们凭什么赢得w家长的尊重w与信任？w我们必备的w家庭教育素养w一一、我们所面临的挑战我们所面临的挑战w（一）烦恼和困惑：（一）烦恼和困惑：w孩子是父母生活的全部?w子女的生存状态是父母最重要的名片?w 问题-过度保护、过分宠爱、揠苗助长、一味赏识；过分专制严厉、忽略优点、低估孩子、限制说话、嘲笑挑剔、乱发脾气、以偏概全、冷漠w 我们没有受过任何我们没有受过任何职业训练职业训练，完全，完全无证上岗无证上岗，我们理所当然认为凭着满，我们理所当然认为凭着满腔爱和热，就可以无师自通地当好父母
2、，腔爱和热，就可以无师自通地当好父母，于是，许多家庭冲突、人生悲剧就不可于是，许多家庭冲突、人生悲剧就不可避免地发生了避免地发生了 w从从30层楼跳下的优秀学生层楼跳下的优秀学生w“赏识教育过了头，孩子变得虚赏识教育过了头，孩子变得虚荣，自尊心极强，只能听表扬和好荣，自尊心极强，只能听表扬和好话，听不得半点批评，容不得说半话，听不得半点批评，容不得说半句不好，受不得一丝挫折句不好，受不得一丝挫折”w？（二）当今的家庭教育呈现的一些误区。w1.舍本求末。舍本求末。（价值错位）（价值错位）w2.夫妻角色颠倒。夫妻角色颠倒。传统文化中的慈母形象，当今的妈妈们很难扮演。家庭教育中，母亲永远应扮演书记和
3、政委的角色，调和家庭的矛盾。如果母亲过于严厉，而父亲过于软弱，就会影响到孩子的性格过于阴柔。孩子不是妈妈的专利，爸爸也应该多陪孩子，和孩子一起成长。孩子四、五岁的时候，爸爸对孩子的肯定和赞美以及他的榜样力量，可以让男孩子明白自己w 长大后要 成为什么样的人；可以让女孩子明白自己将来要找一个什么样的丈夫。青春期以后，爸爸和男孩子经常在一起，可以让孩子感受到有力量的支持，减少许多困惑；女 孩子和爸爸的互动，可以让她更好地了解男性，满足她对异性好奇和依恋的渴望。无论男孩还是女孩，爸爸的陪伴对孩子的w 成长都是非常重要的。w 3.亲子辈分的误区。亲子辈分的误区。w 4.家教奖惩不当。w 5、心理误区w
4、 1）极端期待心理引发急功近利的教育极端期待心理引发急功近利的教育行为行为w 家长对孩子成长的期待心理一旦极端化，必然在认识上诱发非理性思维，忽视孩子发展的实际，产生急功近利的教育行为。为了满足心理期待（甚至是虚荣心），混淆孩子心理上的“可学”（潜能）与教育学上的“应学”（能力）之间的本质差异，盲目的“选择”一些打着科学旗号的“快速学习方案”、“神童培养计划”。w 2）庸俗功利心理引发庸俗功利心理引发“成人中心成人中心”的教的教育方式育方式w 任何教育都有一定的功利色彩，即教育价值的追求。教育过程中的庸俗功利追求一种“立竿见影”短期效果，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。这是一种典型的“成人
5、中心”的教育方式。为了“不让孩子输在起跑线上”，所以提前学习；本着“人无我有，人有我强”，所以过度学习。一切为了“高人一等”。w 3）盲目攀比心理引发盲目攀比心理引发“无个性化无个性化”的教的教育育w 家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。但是，相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目攀比，错位比较。其结果是孩子的个性消失，成长为顺从的“乖兔子”，抑或是孩子的个性扭曲，成长为叛逆的“坏豺狼”。w 4）假设心理 w 家长的假设太多，便担心太多。事实上，未来到底是什么样子，我们谁也不知道，为什么不让
6、孩子自己去走向未来呢。w 做父母也需要做父母也需要“资格证资格证”！不懂得孩！不懂得孩子子，就培养不好孩子！，就培养不好孩子！w（三）孩子们的要求（三）孩子们的要求:w 1、记录、记录w 1）家长要有好脾气。）家长要有好脾气。比如允许孩子做小的恶作剧而不发火，犯错不马上大发雷霆，应该耐心的跟孩子讲道理。千万不要惩罚淘气的孩子 2）不看重孩子的分数。不看重孩子的分数。如果孩子考得不好应该细心地跟孩子分析卷中的错误。不能见考得不好就打骂孩子。3）给孩子做个好榜样。给孩子做个好榜样。比如要求孩子学习家长自己也要学习，不能孩子一问三不知。w 4）给孩子营造一个良好的家庭氛围。）给孩子营造一个良好的家庭
7、氛围。w 5）多了解孩子，）多了解孩子，常主动和孩子谈心。与自己的孩子沟通6）多和孩子玩，多和孩子玩，要让孩子感到家长是他的大哥哥或大姐姐。7）不溺爱孩子不溺爱孩子 w 8）不偷看孩子的日记，信件，短信。）不偷看孩子的日记，信件，短信。如果要看应该提前和孩子商量。不要过多干涉孩子的事情9）如果孩子进步或做事情成功应该给如果孩子进步或做事情成功应该给孩子适当的奖励。孩子适当的奖励。w 10）多检查孩子的学习情况，多和老师多检查孩子的学习情况，多和老师交流沟通。交流沟通。w 2、给妈妈的一十四条建议w 1）我需要帮助，同时也需要独立；w 2）为了成长，请允许我犯些错误，让我自己在生活中学会如何生活
8、；w 3）请不要强迫我按照您的模式去生活；w 4）请自觉地保护我的自尊心和隐私权；w 5）如果您想成为我的朋友，那就得放下家长的架子；w6）请不要拿我当您的出气筒；w 7）宠了我就别说把我宠坏了；w8）不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化；w9）多一些建议，少一些命令；w10）请不要多次告诉我某事该怎么做；w11）我不仅学习您告诉我的东西，还学习您身上表现出来的东西，包括坏的习惯；w12）我不仅需要爱，还需要学会爱别人；w13）即使您能替我做所有的事，也请把它们留给我自己做；w14）因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子：w 3、自由天使”的
9、挑战书w xx：w 我感谢你生育了我，但我不是你的奴隶，我是一个自由的人。从今天开始，如果你还想要我这个女儿，必须做到如下十条：w 1）不许动我的书包、抽屉；w 2）不许看我的聊天记录、日记；w 3）不许强迫我穿你买的超级难看的衣服；w 4）不许拦截我的电话；w5）不许当着亲戚朋友的面说我比别的孩子差；w6）允许我每天晚上有1 小时的自由支配时间；w7）允许我每周日9点起床；w8）允许我的朋友到家里做客；w9）允许我听孙燕姿、周杰伦的歌；w10）允许我反驳你的意见。w从“建议”到“挑战书”内容惊人的一致，却又显示了矛盾的升级w 今天的社会环境对孩子们的影响已经超出了我们的预料和想象，而作为社会
10、大环境的细胞家庭，父母对孩子们成长中的缺憾有着不可推卸的责任。w养育、监护、教育。养育、监护、教育。w做父母是一种幸福，是一做父母是一种幸福，是一种责任种责任,是一门学问。是一门学问。w 时代已经发生巨大变化，我们面对的教育对象已由简单变得复杂，教育停留在简单层面上，会有很多的不适应。仅靠一种具体方法的教育是注定要失败的，w w 孩子是千差万别的，没有哪种方法可以一通百通地适合所有孩子。即便是同一种方法也会因为思想的不同效果完全不同。w父母完全可以成为孩子最好的老师！父母完全可以成为孩子最好的老师！每个孩子内心都有一扇门，只要找每个孩子内心都有一扇门，只要找到进入孩子内心的那把钥匙和通道，到进
11、入孩子内心的那把钥匙和通道，奇迹就会发生。奇迹就会发生。关键在于父母会不会挖掘和引导！关键在于父母会不会挖掘和引导！即便不能给孩子优越的条件，但完即便不能给孩子优越的条件，但完全可以塑造他的优秀性格！即便不全可以塑造他的优秀性格！即便不能给孩子高贵的出身，但完全可以能给孩子高贵的出身，但完全可以培养他的良好习惯！培养他的良好习惯！w要解决父母辛苦劳累却教育不好孩子的难题，应该清醒认识当今时代对于教育提出了哪些新的挑战，并找到有效的对应方法。要了解当今孩子教育难的原因，在教育孩子中遇到困难的时候，不无故指责孩子，也不要盲目批评自己，要调整心态，对症下药，不断提高自身的能力素质以成长带成长,和自己
12、的孩子共同成长.w父母的素质，是教子成功的关键。父母的教育素质包括教育观念、教育方式和教育能力三大要素.w具体可以概括为五个元素：现代的教育观念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系。w二、树立正确的教育观念。把家庭教育作为终身职业.w(一)不当：“蛋白质”和“菜鸟”w(二)父母加同辈的角色定位w不光要当好监护人，还要做独生子女的兄弟姐妹。尤其是在孩子10岁以前，父母应成为孩子的第一伙伴，凡是孩子能做到的事情，大人不要替他去做。孩子进一步，大人退一步，这就是成长。w(三)不在白杨身上摘松子w 教子要有平常心，“不做人上人，不做人外人，要做人中人”w 三、遵循人的成长规
13、律，合理施教。w生活不会给任何人让路生活不会给任何人让路,它会给我们它会给我们提出许多难题提出许多难题,只有把握了人的心灵只有把握了人的心灵变化的轨迹变化的轨迹,令人眼花缭乱的问题就令人眼花缭乱的问题就合变得清晰合变得清晰w家长必须尊重孩子的特点，科学施教，把教育孩子的过程变成与孩子一起成长的过程。w人的发展实质是个体生命中的多种潜在可能逐渐转化为现实个性的过程。.影响个体发展的因素:个体自身条件、客观环境、活动因素w人成长的特点:w 统一性w 顺序性顺序性w 差异性差异性w 不平衡性不平衡性w 阶段性阶段性w每一阶段总有一部分新的特征产生出来，又有一部分旧的特征淡化或被改造，还有一部分在上一
14、阶段发展的基础上继续成长。w童年是一个谜，w少年是一幅画，w青年是一首诗，w壮年是一部小说，w中年是一篇散文，w老年是一套哲学。w人生划分为七个发展阶段。每一个阶段都有相互联系的、各具特色的教育任务及教育方式w同一年龄阶段不同的个体在生理心理方面具有的一般的、富有典型性的特征。w同一年龄阶段的不同个体在生理心理等方面表现出来的为各自所有的、较稳定的特征。w01、1.5婴儿期w（鹅黄色）婴儿自身力量的软弱婴儿自身力量的软弱和对环境中其他人的依赖，对环和对环境中其他人的依赖，对环境基本属被动应答的性质、环境境基本属被动应答的性质、环境对他的控制远远超出他对环境的对他的控制远远超出他对环境的反作用，
15、教育的首要任务是养育。反作用，教育的首要任务是养育。（自然养育为主）w1、1.56幼儿期（13幼儿前期、36幼儿后期，即学前期）（嫩绿色）（游戏为主；两种工具，两类交往模式、两种人生态度）对外部可感知世界的对外部可感知世界的进行生动、具体的探究与认识，进行生动、具体的探究与认识，是人睁大好奇眼睛观察周围世是人睁大好奇眼睛观察周围世界、利用现成的工具与环境发界、利用现成的工具与环境发生主动交往的最初时期，生主动交往的最初时期，w是心灵中构建色彩斑烂的一幅幅是心灵中构建色彩斑烂的一幅幅外部世界图象的时期，也是开始外部世界图象的时期，也是开始用词、语言与成人及其他人交换用词、语言与成人及其他人交换信
16、息、情感、需求、欲望从而建信息、情感、需求、欲望从而建立起最初的、社会交往意义上的立起最初的、社会交往意义上的人际关系的时期；被公认为早期人际关系的时期；被公认为早期教育的最佳时期，主要使用语言、教育的最佳时期，主要使用语言、各种器具等各种器具等w 阿德勒个体心理学强调“个人”是一个整体的人，人的心理如同身体一样是一个不可分割的整体，并指出家庭教育是影响幼儿人格形成和发展的重要因素，特别是父母的角色定位甚为重要。该理论视野为幼儿家庭教育提供了一定的理论支撑和实践指导。父母应该意识到白身在家庭教育中的角色对幼儿成长的重要影响，重新审视自身的角色定w位，摒弃不合理的教育观念，采纳有利于健全幼儿人格
17、发展的适宜角色，为幼儿创造一个和谐健康的家庭环境与氛围。父母是幼儿生命的缔造者，是幼儿生活与学习的支持者、合作者，而不是控制者、规划者、统治者。幼儿的人生与末来属一于他白己，幼儿需要的是父母的温暖与关爱，而不是控制与束缚。w6、711、12童年期（金黄色）w“儿童放学归来早，闲趁东风放纸鸢。”童年时节，混沌初开，诸事未晓，一切唯凭本能、w感性用事。它对外界，w外人于它，均不甚了w了，故喻“一个谜”w（学习为主；年级特征：一年呆、二年灵、三年精、四年怪、五年六年易变坏）发展速度相对平稳，身发展速度相对平稳，身体缓缓生长、心理上一般没有十分体缓缓生长、心理上一般没有十分尖锐的自我冲突，书面语言使用
18、、尖锐的自我冲突，书面语言使用、儿童承担社会义务的起点，是儿童儿童承担社会义务的起点，是儿童超越家庭范围的起始阶段，也是儿超越家庭范围的起始阶段，也是儿童因角色、活动、他人评价的多样童因角色、活动、他人评价的多样化而引起的对自发形象反思的开始化而引起的对自发形象反思的开始w时期或称为整体性的自我意识的萌时期或称为整体性的自我意识的萌生时期；教育的核心任务是帮助儿生时期；教育的核心任务是帮助儿童学会学习并热爱学习、学会在特童学会学习并热爱学习、学会在特殊的社会环境学校中生活并热爱学殊的社会环境学校中生活并热爱学校、集体，做学校、集体的小主人，校、集体，做学校、集体的小主人，旨在为今后的学习和形成
19、积极的、旨在为今后的学习和形成积极的、有所作为的人生态度打下坚实的基有所作为的人生态度打下坚实的基础。础。12岁之前在饭桌上跟孩子谈话岁之前在饭桌上跟孩子谈话内容决定内容决定w孩子未来！孩子未来！w11、1215、16少年期w少年期的年龄特征与教育w“少年不识愁滋味。”少年人初具理性，乍识人生，但童心未泯，天真烂漫，恰恰如多彩多姿“一幅画”。w（红色,矛盾激烈、事故多发）（一年适应，二年关键，三年选择）身身心状态的剧变、内心世界的发现、心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强；自我意识的突出、独立精神的加强；教育的总目标是教育的总目标是“帮助孩子起飞帮助孩子起飞”，丰富少年
20、的内心世界、形成正确的丰富少年的内心世界、形成正确的自我认识和理想自我。自我认识和理想自我。w15、1629青年期（15、1617、18青年初期，17、1823、25青年中期，23、2529青年晚期）w“青春男子谁个不善钟情，妙龄少女哪个不善怀春？”人生这个阶段，情窦初开，英姿勃发，潇洒浪漫。太阳每天都是新的，心里每天都是热的，对爱情、事业、前程充满憧憬”，“一首诗”不足为喻。w（情感、事业、价值三块基石）（玫瑰色、定向、定型）（理想主宰现实、达社会化、成熟期、丰富、自主、多面性）（自我与社会、事业心、友谊恋爱与婚姻）个体身心个体身心达到成熟，但因面临着各种重大选达到成熟，但因面临着各种重大选
21、择而激动、不安、恐惧；教育主要择而激动、不安、恐惧；教育主要是使其是使其“学会选择学会选择”，帮助正确认，帮助正确认识和处理自我与社会的关系、树立识和处理自我与社会的关系、树立事业心、正确处理友谊、恋爱与婚事业心、正确处理友谊、恋爱与婚姻等。姻等。w 成年期（兰色）w“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”步人壮年，对人生、社会、现实已有相当阅历。或一帆风顺，踌躇满志；或经历坎坷，壮志未酬。回首往事，展望未来，谁无万千感慨？没有“一部小说”的篇幅、容量，哪诉得清满腹的酸甜苦辣！w人到中年，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”较之壮年，涉世更深，更上一层境界，平添几许飘逸，此时正好比“一篇散文
22、”。w（现实、结果回报沉重）（职业转换、业务水平、自我保健）内心的信仰和理想的大厦落成，内心的信仰和理想的大厦落成，重视现实与实践；教育较多是重视现实与实践；教育较多是不同层次和不同方式、途径的不同层次和不同方式、途径的继续教育，教育内容与职业转继续教育，教育内容与职业转换、业务水平的提高相关。换、业务水平的提高相关。w55、60老年期（银灰,丧失、闭锁、脆弱、不甘）老之将至，两鬓飞霜，悟透人生，深知天命。无为者，因悲黄泉路近，老气横秋，哀叹“转眼七旬已到，回头万事皆空。”有为者，自觉来日无多，老当益壮，高歌“八十毋劳论废兴”、“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”。到达这种境界，无论是前者、后者
23、，都是“一套哲学”。身体精力、社会角色、工作能力以及身体精力、社会角色、工作能力以及关系人、活动范围的逐步丧失，审关系人、活动范围的逐步丧失，审视自己的人生、人间世态使自己对视自己的人生、人间世态使自己对人生与社会的认识得人生与社会的认识得 到升华；教育的非功到升华；教育的非功 利性，教育内容主要利性，教育内容主要 丰富生活情趣、满足丰富生活情趣、满足 宿愿和总结人生宿愿和总结人生弥补 缺憾、开拓新领域w四、提高自身心理素质,保持心理健康。w家庭教育不仅靠言教，更靠身教。“不教而教”,家庭教育的最大特点是潜移默化，家长在日常生活中往往在不知不觉地影响着孩子。模仿是他们学习做人的主要途径，家长是
24、他们模仿的主要目标。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都在影响着孩子。特别是良好的生活方式这是保证孩子健康成长的基石。w人是环境的产物。近朱者赤，近墨者黑。一切是从童年开始。教育就是培养习惯。良好的生活方式才能养成良好的习惯，而良好的习惯是一个人优良素质的体现。在养成良好的生活方式方面，父母的榜样作用尤为重要。w知识技能品德-素养w 父母“在儿童的气质中，奠定了最初几块基石”。父母心理健康，会给孩子以积极的影响。父母在以身作则的前提下，引导孩子力求做到认识自己、悦纳自己、控制自己，而这正是心理健康的重要标准。这就要求父母有自知之明，由自知而自信而自强，不因成功得意忘形
25、，也不因失败惊慌失措，始终保持乐观向上的稳定情绪，让孩子远离挑剔、抱怨、自私、培养孩子健康阳光心态,这将使孩子终身受益。家长要做心理按摩师w五、掌握重要原与途径。w 教育家庭教育原则w 平等原则、尊重原则、交流原则w 自由原则、统一原则、榜样原则w 信任原则、宽容原则、鼓励原则w把握住通向孩子心灵的三条捷径：w 了解、心理换位、保持童心。w1、鼓励为主,正面教育。w正面教育是一种积极的教育思想和原则。有的家长平时很注意教育孩子，在教育上也没有少花精力，但效果不好，甚至出现“越管越糟”的现象。如其中一些家长，平时眼睛老盯着孩子的缺点，整天唠唠叨叨批评个没完，或者总爱当着孩子的面去数落孩子的缺点。
26、w这种做法不仅无助于克服孩子的缺点，对于幼儿说来往往反会强化缺点。数落很容易伤害孩子的自尊和自信心，对其发展很不利。w小年龄孩子通常是以成人的评价来认识自己的，成人说他怎么样，他就认为自己是怎样的.w孩子有了缺点家长应通过多种方式耐心教育并引导孩子学习别人的优点，当孩子在家长的教育下有了进步时，要多采用肯定、鼓励、表扬的正面教育方法促进孩子的行为朝着家长所期望的、良好的目标前进。一个经常得到家长正面教育的孩子，总会充满信心地、愉快地成长。w2、保持教育的一致性。对孩子的教育方向与要求要取得一致，包括父母双方、祖辈以及学校，这样就能促使孩子的行为向着同一个方向发展。如果施教者对孩子的教育不一致，
27、势必互相干扰，w使孩子是非不清，w无所适从，甚至形w成两面性等不良w个性。3、严爱结合,所谓严并不是指板起面孔严厉对待孩子，而是指在教育孩子时要坚持原则。但要做到严爱结合并不是件容易的事，不少家长道理上也知道应将爱与严格结合起来，但遇到问题，特别是当孩子一哭一闹时，就往往会动摇家长管教的决心，常常以感情代替理智，不能坚持原则。因此，要做到严爱结合，还需家长有坚强的教育意志。w藏起一半的爱w“不是说只给孩子一半的爱，不是说要减少对孩子的爱，而是说家长应理智地爱孩子，赋予爱以更广博、更深刻的内涵。我觉得，这才是家长对孩子真正的爱，真正的负责。”只有严爱结合才能教育好孩子，才是对孩子真正的负责。w
28、4.了解、理解自己的孩子 每个孩子都是一本家长必读的书。作为家长，要教育好孩子，必须在掌握一定科学知识的同时，读懂您的孩子这本书，即了解孩子的个性特点与发展水平，了解孩子所思所想及他的兴趣与潜能，在此基础上进行教育，比如：有的孩子自信心强，有的孩子比较自卑，对这两类孩子，家长在教育上就要有所不同。对前者，家长应在保护孩子自信心的同时，注意让孩子看到自w 己的不足之处；对后者，则要帮助孩子看到自己的优势与潜力，注意为孩子创设获取成功的机会，并给予适当的鼓励，以增强自信心，克服自卑感。这样根据孩子实际情况进行有针对性的教育，就会取得较好的效果。家长要细心地观察孩子，了解孩子，研究孩子，洞悉孩子说“
29、不”的背后，提高对孩子的觉察力！在此基础上科学施教才能有效地促进孩子的发展。w“中小学生八大烦恼”的社会调查，其中“我不知道怎样向父母说出我的想法？”占“家长不能理解我”这一项的33.7，居首位。其次是“家长只知道关心我的成绩。”“我想做的事家长总不让我做”，“父母不相信我”等w这些问题反映了家长与孩子之间缺乏沟通，家长们认为自己辛苦挣钱，在各方面满足了孩子的要求，已经是个好家长了，但是孩子们对爱的要求却不止这些，他们需要家长更多的理解。w 5、营造和谐的家庭氛围。让孩子拥有一个温馨的家 建立良好的亲子关系 w亲子关系是指父母和子女的关系户，这种关系是孩子最早建立起来的人际关系。亲子关系本身具
30、有明显的教育性和巨大的影响力。良好的亲子应该是民主的、平等的、相互理解、充满亲情的关系，这也需要家长作出努力。建立良好的亲子关系，家长仅有爱心不够，还必须有一颗童心，即能从儿童的位置上去体察童心的需要，并能怀着一颗童心去满足孩子的心理需要。w父母与孩子的关系应该既是教育关系又是朋友关系，与孩子情感交融，使孩子感受到自己是家庭中一名成员，不仅受到父母和家人的关怀和爱，而且受到尊重。乐于与家人交流亲近,，孩子就有了比较宽松良好的成长环境。w在这种环境中生活的孩子，情绪就会平和、愉快，有话愿意和父母说，会更懂道理，管教起来也更容易，也更有利于孩子生动活泼、主动地得到发展。w如果家庭中经常充满欢声笑语
31、和健康、美好的情趣，孩子生活在其中，身心就能健康成长。w1)有时间享受“不受限制”的快乐 父母希望居室整洁，周围的邻居又喜欢安静。孩子一旦开始喊叫、跳跃，父母便会想办法制止，孩子只好越来越乖了。表面上，是父母管教有方，但由此带来的是：孩子的热情和活力在一点点丧失，孩子的心灵也感受到了压抑。但孩子毕竟是孩子，他们需要带着童真的想像力尽情地玩耍，需要有时间去抓萤火虫、打仗、看蜘蛛做网、蚂蚁搬家这些按照孩子自己的步伐去探索世界的活动，更能给他们带来真正的快乐。w2)关心他人 孩子需要认同自己是家庭和社会有价值的成员，父母应尽量给孩子提供接触社会、关心和帮助他人的机会。让孩子从小就懂得关心父母，关心长
32、辈，懂得分享。w儿童心理学家指出，儿童在很小的年纪就能享受到帮助别人的快乐。w3)共同活动 和孩子一起活动-骑车、打球不但能增进孩子的健康，更能让孩子笑口常开。并且在活动中还能增进亲子关系。好的身体状况和运动技能，有利于让儿童树立正确的自我形象观。4)多用动作表达爱w有些父母喜欢在孩子面前保持严肃的形象，以为这样才有尊严。其实不是那么回事，亲子间感情不要放在心里，爱要表达出来。w“一个人一天需要4次拥抱，才能存活；8次拥抱，才能维持；16次拥抱，才能成长。”5)具体的表扬 父母应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬得越具体，孩子就越清楚哪些是好的行为。表扬包含两个部分：一是父母说的话语，二是孩
33、子据此作出的推断。w表扬越具体，孩子越能够根据父母的话对自己作出实事求是的评价。当孩子做好一件事或掌握了一种技能的时候，不要总是简单地说：“做得不错”，要指出他们具体细节的成功。比如“你今天把那个摔倒的小妹妹扶起来，真让妈妈高兴。“我喜欢你画的这些树。”具体的表扬会让孩子产生更大的满足。w 注意不要表扬过度。从小要让孩子认识到，真正的表扬来自于他们战胜了挑战之后。6)艺术的魅力 音乐、舞蹈、文学等各种艺术形式会极大地丰富孩子的思想修养，培养他们的艺术情操。这些艺术形式将成为一个感情的释放口，帮助他们表w 达自己和对世界的情感，w 并从中获得生活的快乐。w7)不苛求完美 孩子各方面的能力是有限的
34、，有这样或者那样的不足。父母不可太过于追求完美，父母如果总是对孩子表示不满和批评，会伤了孩子的自尊，失去自信。所以，下一次当你再要抱怨的时候，先想一下，这个过错是不是跟他们的年龄有关？10年后他们还会这样做吗？如果你的答案是否定的，就别再唠叨个没完。w8)教孩子解决问题的技巧 当孩子认为自己能解决一些问题时，可以让他们产生良好的自我感觉，能树立起信心，并且有了下次自己解决难题的勇气。当他们遇到难题时，你可以按下面的步骤教会他们解决问题的技巧：发现问题；让孩子描述出他想要的结果；帮他设计出要达到这个结果的步骤；让他自己想，哪一步他能够自己完成，哪一步需要别人的帮助；在他确实需要帮助的步骤上提供帮
35、助。w9)给孩子显示自己的机会 每一个孩子都有自己独特的天才和技能，展示这些能给他们带来极大的喜悦。“妈妈，我给你讲一个故事好不好?”这时即使你在厨房做饭，也要满足他这个愿望，并适时地给予肯定：“你讲得真是太棒了。”要知道，能和你分享他喜欢的这个故事，对他是多么地快乐。孩子的热情、能通过你的分享和肯定，转化成良好的自尊、自信，而这些品质对他们一生的快乐都是最宝贵的。w科学的教育方法是教育观念和教育行为的综合体现，并直接关系到孩子在家庭中所受教育的效果。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；教子成功从培养良好的习惯做起；父母身教重于言教；让孩子在体验中和群体中长大，做父母不易，做理
36、智的、善解人意做父母不易，做理智的、善解人意的、多少懂点儿教育的父母更不容的、多少懂点儿教育的父母更不容易易.需要破解许多令人困惑的教育难需要破解许多令人困惑的教育难题题.解决难题的途径就是解决难题的途径就是:与我们的孩子一起成长与我们的孩子一起成长!爱孩子这是连母鸡都会的是，而要教育好孩子才真正是人的事业!有效指导w一、良好的态度良好的态度（一）经常主动与家长联系，沟通情况，（一）经常主动与家长联系，沟通情况，谋求教育立场的一致谋求教育立场的一致（二）尊重学生家长的人格，认真听取家（二）尊重学生家长的人格，认真听取家长的意见和建议长的意见和建议(尊重理解包容大度）（三）对家长的家庭教育进行指
37、导（三）对家长的家庭教育进行指导(巧妙周旋，教育引导)w 二、让家长了解家庭教育的主要任务w 学会学习，学会生存，学会发展，学会与人相处。w 三道教育，即为生之道，为人之道，为学之道。w “为生之道”以生命健康为核心，由生理保健（健）、心理健康（乐）、安全适应（安）等三大方面组成；w“为人之道”以生命价值为核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、处世修养（交）等三大方面组成；w“为学之道”以生命智慧为核心，由学习w 品质（学）、综合素养（养）、自主专长（特）等三大方面组成。w 1、品德教育-做人（学习志向、冷静温和的性格、毅力、有良好习惯、有孝心、责任心、义务感）w 2、勤劳节俭的教育（物质的
38、延时满足）w 3、生活能力的培养（掌控与适应）w 4、正确的沟通技巧w 提高孩子们对社会环境的积极适应力和自我强化的成长力。w 对社会环境的积极适应力可以使他们吸纳其成长环境中符合社会发展方向的基本规范，养成现代公民的基本素质，完成个体的社会化进程。w 自我强化的成长力是孩子们在社会化进程中确定自我成长的目标，规范自己的言行，为实现理想目标而努力的能力，这两种能力都是孩子们在儿童、青少年成长时期应培养的基本能力。三、三、给家长以具体的忠告-30条w 1任何时候都对w 孩子满怀希望；w 2经常了解w 孩子喜欢什么，w 让孩子感到在w 家里很快乐；w 3经常鼓励孩子，当孩子遇到失败的时候，不要泼冷
39、水；w 4要求孩子做到的，父母首先做到；w 5父母不在孩子面前争吵；w 6不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话；w 7能向孩子承认自己的错误；w 8不在别人面前数落孩子；w 9当别人指出孩子的缺点时，不护短；w 10正确面对孩子的“为什么”，知之为知之,不知为不知；w 11经常带孩子到大自然中去玩；w 12每天都给孩子自由活动的时间和空间；w 13每天带孩子到户外活动；w 14鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的；w 15经常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流；w 16孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听；w 17批评孩子时，允许孩子辩解和反驳；w 18不对孩子说“就你笨
40、，什么都不会做”之类的话；w 19一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会；w 20对孩子许诺的事，说到做到；w 21欢迎孩子的小伙伴来家里玩；w 22注意孩子的情绪变化，了解其心理需求；w 23在家里，给孩子一块属于自己的天地；w 24给孩子买玩具不宜过多和过于高档；w 25不要动不动就恐吓孩子；w 26经常与老师保持联系；w 27家里有大事，尽量征求孩子的意见；w 28孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账；w 29不要纵容孩子的攀比心理；w 30不要对孩子不闻不问或放任自流。w 四、了解家长，引导并尽可能满足家长的合理需求。w（四）整活资源，形成育人合力。w 家庭教育是一门综合性科学，需要教师和家长一起不断学习，掌握育人的原则与方法，不断提高指导家教的水平，w 与家长共同成长w 书籍介绍w 家长突围、唤醒巨人、学会跟孩子说话、赢在父母（解密好孩子成长规律）、好习惯让孩子终生受益、不听话的孩子怎么教、蒙台梭利教育法、培养了不起男孩的100个细节、放手，让孩子去做、“名师工程大师讲坛系列”(大师谈教育心理、大师谈启蒙教育、大师谈儿童习惯培养、大师谈儿童能力培养、大师谈儿童情感教育、大师谈儿童人格塑造、大师谈早恋与性教育)、w 谢谢谢谢!
