浅谈培养幼儿节奏感的指导策略.doc_163文库

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1、浅谈培养幼儿节奏感的指导策略音乐是美妙的，一首动听的乐曲，可使人陶醉，可以唤醒人们许多美好的回忆。音乐又是人们精神生活的重要组成部分，从小对幼儿进行音乐教育，可以促进幼儿身心和谐发展。而节奏是音乐的基础，也是音乐的生命。提高幼儿的节奏感，又是幼儿园音乐教学的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。但训练幼儿的节奏感，也不是一件容易的事情。由于幼儿年龄小，他们对节奏的感受、理解和表现的能力较弱，头脑和动作的反应对音乐节奏的感受不能相互协调。那么，如何使枯燥的节奏练习变得有生命力，如何让幼儿对节奏产生浓厚的兴趣是我们作为教师应该研究的。幼儿心理学表明，36岁的幼儿好动、好玩、好模仿、好

2、创造、好参与、好表现，根据幼儿的这些特点，我发现游戏是幼儿达到练习节奏的最佳途径。以游戏作为切入点，在游戏的过程中带领幼儿走进节奏的世界，让幼儿在游戏中认识节奏、了解节奏、体验感受节奏的美，从而提高他们的音乐素质；让他们在节奏游戏中，学会观察和聆听周围的世界，让幼儿充分感受生活、学会合作，从而提高幼儿参与节奏活动的积极性。一、从感受节奏入手，在生活游戏中培养幼儿的节奏感。音乐是听觉的艺术，幼儿的节奏能力与它们的听觉发展有密切的联系。在教学中，我首先引导幼儿学会倾听，培养幼儿的音乐听觉能力，为幼儿创设、提供了各种发展听觉的物质条件。并在幼儿一日生活中，自然的加入了一些训练听觉能力的游戏，让幼

3、儿掌握听的技巧，感知音乐的各种节奏要素。对于，刚刚进入幼儿园的小朋友，每天在入园时给他们播放一些优美的乐曲，使孩子们沉浸在优美的音乐环境中，渐渐的，你会发现孩子们不仅减轻了紧张的焦虑情绪，还会和老师一起手舞足蹈，这说明孩子们已经开始了初步的感受音乐的能力。然后，我留心引导幼儿倾听一些日常生活中幼儿经常见到的，感兴趣的,能发出各种声音的物品：活动室中，请幼儿听一听闹钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，然后模仿钟摆的样子玩“大钟”的游戏；操场上，与小朋友相互听听体育游戏前和游戏后不同的心跳声、听听中班哥哥姐姐拍皮球时“咚咚咚”的声音，问一问幼儿心跳的声音和拍球的声音是否一样，玩一玩“大皮球拍拍拍”的游戏。

4、在生活游戏中，我组织幼儿玩“开火车”的游戏时，先给幼儿播放火车从启动行进减速靠站时的录音，然后让幼儿听一听以下四种节奏：4/4 0 0 0 | 0 0 0 | 4/4 | | 4/4 | | 4/4 0 | 0 | 让他们去分辨火车四种不同的运行状态。然后，和孩子们来玩“开火车”的游戏。师：火车出发喽，呜！幼儿读节奏；火车开起来了，幼儿读节奏；火车减速了，幼儿读节奏；火车靠站了，幼儿读节奏（用“轰隆隆”的字来读节奏）。在这些生活节奏游戏的进行过程中，孩子们懂得了如何用耳来捕捉、倾听生活中的各种声音，怎样用心去理解、感知生活中各种美妙的节奏。这样，有意引导幼儿在生活游戏中寻找节奏，进一步增强了

5、他们对各种节奏的感知。二、从认识节奏音符入手，将认知过程游戏化。认识节奏音符是幼儿敲击节奏的基础。我在引导幼儿认识节奏音符的过程中，多采用一些直观的教具，即小动物的头饰或图片。幼儿最喜欢小动物，对它们的声音也最了解，因此，每次认识音符的时候，我都会先出示一种小动物。如在认识二分音符的时候，我戴一个大狮子的头饰，很神气得样子走进来，“今天狮子我们狮子要参加唱歌比赛，看一看那一只小狮子叫得声音最好听。”幼儿对我的样子已经很感兴趣，再让他们来模仿狮子的叫声，他们就别提多高兴了。纷纷的张开大嘴拉长声音叫了起来，正在他们叫得起劲的时候，我将准备好的写有二分音符的卡片出示在黑板上引导幼儿看见一个叫一声

6、，这样幼儿在游戏的过程中认识了二分音符。当然，我们可以把四分音符比作小羊、小猫的叫声、八分音符比作小狗、小鸡，十六分音符比作小马的马蹄声等。当幼儿认识了这些音符后，为了加深孩子们的印象，我又制作了由各种小动物表示的“音符卡片”，将这些音符卡片进行排列组合，引导幼儿认读。我还把这些卡片又分别做成头饰，请幼儿自选后认读并戴在头上，站成一队读节奏。还可以与幼儿玩“送小音符回家”的游戏，教师分别弹奏二分、四分等音符，幼儿人手一套音符卡片，按照教师弹奏音的长短，选择音符卡片并快速举起。这些游戏大大提高了幼儿的兴趣，而且能做到一目了然，加深了幼儿对音乐节奏的理解。三、从肢体语言入手，在动作游戏中培养幼儿的

7、节奏感。音乐是看不见摸不着的，音乐中的节奏更是如此。由于36岁幼儿的思维具有具体形象的特点，因此他们对声音中的快慢，即节奏的概念是不理解的。但是，有资料显示，人们感受节奏主要是靠运动觉，肢体动作的参与可以帮助幼儿理解音乐中的节奏。因此，在培养幼儿节奏感时，需要有动作的参加，一定要让幼儿在肢体动作的参与中加深对节奏的体验和感受。1在运动游戏中感受节奏幼儿在运动中，也可以感受到节奏。如在幼儿拍球时可以让他们玩“变速拍球的游戏”孩子们可以通过拍高球、拍低球调整拍球的速度，在拍球的过程中感受节奏的快慢。还可以进行“走和跑”的游戏，幼儿站在圆圈上，我站在孩子们的中间每敲一下小鼓，幼儿就走一步，当鼓声停止

8、，幼儿也停止动作。渐渐的，我发现孩子们可以完全听鼓声的指挥，我的鼓声也逐渐加快，当他们由于鼓声过快而不能继续走时，就会不自觉地跑起来。在这些运动游戏中，幼儿对节奏的感受力不断提高，对节奏活动的兴趣也非常浓厚，想用动作表现节奏的欲望也在增强。2、在舞蹈动作中感受节奏“快乐小鼓舞”的游戏也是幼儿非常喜欢的。游戏开始，我用两个鼓棒同时在鼓的中间敲四个四分音符的节奏，幼儿两脚并拢跳出四个四分音符x x x x 。老师用两个鼓棒分开，在鼓的两边按四分音符同时敲两下，又在鼓的中间同时敲出两个八分音符和一个四分音符的节奏，幼儿则两脚先分开跳两下，然后两脚并拢跳两个八分音符的节奏和一个四分音符的节奏即x x

9、x x x 。教师敲击的速度由慢到快，幼儿即兴在老师的鼓声伴奏下跳出。3、在感觉器官统合游戏中感受节奏 “身体乐器”的游戏则更能将我们身体上的各个器官进行运用，充分调动了孩子学习节奏的兴趣，学习的积极性非常高。游戏中我用了碰牙、弹指、绷唇、跺脚、拍腿等肢体动作：活动室静悄悄，小朋友眨眼笑，咱们开个音乐会，牙齿（碰牙）来报到：x x x | x x x）晚会开始了。手指（弹指）来舞蹈x x x | x x x 姿势真美妙。双唇（绷唇）来朗诵x x x | x x x 讲得多么好。小脚（跺脚）奏起了鼓 x x|x x，鼓声咚咚敲。手腿(拍腿)来伴奏x x x x | x x x 晚会真热闹。你唱歌

10、，我跳舞，高高兴兴拍手笑。四、从幼儿的口语表达入手，在语言游戏中掌握节奏音乐节奏大部分来源于人类的语言，人类语言中又含有丰富、生动、微妙的节奏。如：说“姐姐、开门、跑步”等,平静时节奏为x x ,欢快高兴时为 x x ；说“点点头、洗洗脸、快上车”等节奏为x x x ；在远距离喊话、惊呼或愤怒时说“别走、阿姨、快来”等，节奏为x x.。从另一方面讲，世界上没有生理缺陷的儿童都能学会本国语言，因此，没有无天才的儿童，而最能发挥其天才的办法是利用孩子本能的发展进程，从小让幼儿从语言出发掌握节奏，这不仅容易，而且最富生命力。1在问答游戏中感受节奏如：听（看）节奏说句子游戏。我在与幼儿玩这个游戏的

14、中入手，在操作游戏中表现节奏。不同的乐器，不同的造型，能发出各种不同的声音，有的声音像小鸟，有的声音象青蛙将小小节奏乐器引入节奏教学活动中，既能促使幼儿认识节奏乐器、掌握敲击方法、达到熟练节奏的目的，又能激起他们对节奏学习的兴趣和积极性，达到手、脑并用，可以说是一举两得。我首先在活动区为幼儿提供各种打击乐器，让幼儿在区域活动时，自发的游戏过程中随意敲打着玩，目的是使幼儿了解乐器不同声音也不同。然后，引导幼儿通过亲身操作，知道不同的乐器敲击的方法也不同。待幼儿对乐器产生浓厚的兴趣之后，我开始鼓励、引导幼儿用乐器为他们熟悉的歌曲打节奏。通过上述活动，幼儿对节奏发生了极大的兴趣，感知节奏的能力也有了明显提高。让幼儿运用不同乐器、节奏展现故事中小动物的特征是幼儿最喜欢的游戏了。如在故事森林音乐会的活动中，幼儿在理解了狮子高大威武、小马悦耳的马蹄声、小兔子灵活跳跃的角色特点后，他们选择乐器、创编节奏、合作表现：用鼓表现大狮子威风凛凛的样子x x |x x | ，用双响筒来表现小马蹄踏蹄踏跑步的样子x x x x x x | x x x x x x ，用小铃表现小兔子一蹦一跳的样子x o x o | x o x o ，然后再交换演奏，在体验了不同节奏的同时，对角色的特点也有了进一步的了解。总之，游戏是幼儿掌握节奏的最佳途径，幼儿在玩游戏的过程中，调动了其多种感官，达到理解、掌握节奏的目的。

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