1、幼儿家庭教育案例分析置换班冯春霞观察记录：攻击性行为的佳佳观察人物：佳佳和乐乐观察时间：年月月观察地点：教室观察背景：佳佳是一个攻击性行为非常典型的孩子。平时一贯自私、任性、我行我素，不注意个人的清洁卫生，样样事情都以自我为中心，如不称他的意，就会大哭大闹，损坏公物或攻击其他的小朋友，有时还会把幼儿园的东西带回家，所以小朋友都很害怕和他交往。观察实录：这是发生在大班的一件事。一天早上，乐乐带来了一个新的奥特曼。区域活动时，老师在认真地辅导美工区的孩子。这时乐乐和佳佳都想玩，乐乐先拿到了奥特曼，佳佳马上跑过去，一把夺过来。乐乐追过去抢，就这样你也不肯让，我也不肯让，一直抓着奥特曼不放，突然，听见
2、“嘎吱”一声，奥特曼的一只手断了，接着佳佳就给乐乐一记耳光。乐乐“哇”的一声哭了起来，等老师闻声走过去，乐乐的脸上已留下了红红的手印子。放学了，乐乐的奶奶来接孩子时，老师向家长说明这个情况。乐乐的奶奶看到自己的孩子被打了，非常的生气，要找佳佳和他的家人算帐。在老师的多次解释和道歉下，总算劝住了家长。为了做好家长的解释工作，我对两位孩子及家长都进行了家访。通过与家长的交流和表态之后，家长的怒火总算平息了。观察分析：从这个案例中，我们可以看出现代家庭教育中存在的一些家庭教育问题。首先，从两个孩子抢玩具的过程，我们可以看到，孩子都是以自我为中心，在他们看来，只要是自己喜欢的，不管人家同意不同意，都可
3、以拿来。原因是平时在家里只要孩子喜欢，大人们总是会不断满足孩子的要求，这就导致造成孩子以自我为中心的倾向。其次，大班的孩子应该具备一定的解决问题的能力。但我们从案例中可以看到，这两个孩子都缺乏这方面的能力。而且，从佳佳的行为中，我们看得出，他有很强的攻击性行为。攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛苦的行为。绝大多数儿童的攻击性行为都是学习和模仿的结果，并且攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。家长的娇宠放纵、在教育孩子时缺乏严肃态度，作为家长自己在教育孩子时采取的打骂等方法，是滋生攻击性行为的温床。再次，我们也看到了幼儿园教育与家庭教育的不协调。家长的言行举止对孩子起着潜移默化的影响，孩子的举动也说明家庭教育环境存在着一些问题，而作为我们教师，应该帮助家长形成一个良好的家庭环境，树立正确的教育观，但由于家长的不配合，在沟通上有些障碍，因此幼儿园教师应通过多种途径，引导家长如何进行家庭教育？
