1、辽海版三年级下册: 卖报歌教学设计 教材分析:教材分析: 卖报歌歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主 人公与学生年纪相仿, 所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心 理特点。 这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。 歌 曲为 F 宫调式,四二拍。开始即以跳跃的节奏,简朴活泼的音调模拟 报童的叫卖声,生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲 的基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构。 由于采用了五声宫调式,所以色彩明朗又富于民族风格,唱起来朗朗 上口,优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:第 一段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情;第二
2、段最后一句 速度稍慢,音量稍弱,表达了报童内心的凄苦;第三段最后一句是全 曲的高潮,表现出报童对未来充满希望的心情。 学情学情分析:分析:三年级学生比较活泼开朗,音色比较好,咬字吐字清晰, 尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇,有较强 的求知学习欲望,对音乐知识有初步的了解和认识,模仿能力较强, 想象力丰富。 教学目标:教学目标: (1)通过卖报歌歌曲的学习,帮助学生了解解放前报 童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努 力学习。 (2)指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱卖报歌 (3)通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速 度、 表情、 动作等音乐要素
3、的变化得到体现。 鼓励学生创造性地参与, 发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力。 教学重点:教学重点:能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点:教学难点: 前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备:教学准备: 多媒体课件 电子琴 打击乐器(沙锤、三角铁)等。 教学过程:教学过程: 一、导入新课 师:每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌?(国歌) 你们知 道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗?(聂耳) 1. 学生齐唱国歌。 (课件 播放国歌视频。 ) (设计意图: 用国歌歌曲演唱做课前导入,一下子使全班同学思想更集中,课 堂气氛更浓烈起来,并在无形中再现了爱国主义的情景) 2. 认识了
4、解聂耳。 (课件展示聂耳图片,师讲解资料) 3. 介绍卖报歌创作背景。 师以讲故事形式介绍卖报歌 创作背景。 1934 年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩, 边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的 名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头” 。由于她活泼灵巧,叫 卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现 有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他 正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安 娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮: “卖报!卖 报!七个铜板两份报! ”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头
5、,把她没卖 完的报纸全买下,高兴地说: “今天不用卖报了,我教你唱首歌吧! ” “啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家”真好听!小毛头很快就 学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声 很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首 卖报歌 。 (课件展示聂耳创作卖报歌的故事字体,配有背景音 乐。 ) (设计意图:讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介,以 及聂耳创作这首歌曲的背景故事, 让孩子们对报童们的苦难生活有个 更直观的了解。 ) 二、学习歌曲卖报歌 1. 教师范唱全曲,让学生感受音乐旋律。 师:今天让我们一 起来学习这首 卖报歌 , 先听一听。 师: 这是
6、一首大家很熟悉的歌, 今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪如何? (活泼、 欢快、 优美、跳跃。 ) 学生自由讨论、发言。 2、自主学习(出示课件:预习歌曲的节奏及曲谱。 ) 2/4 | | 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 | (设计意图:师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱,特 别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、 一步一步由浅入 深地去攻克,从而突破了本课教学的一大难点。 ) 3、 模唱旋律(教师用钢琴弹出单音) 师带生分别用 La 和 Li 模唱歌曲,熟悉旋律。 4、教师有感情再次范唱歌曲(学生轻声拍手打节奏心里跟唱) 师生共同讨论歌词内容。 师: 小毛头生活是怎
7、样的 (苦难) 。 找一找, 哪几句歌词里表现了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什 么?(幸福、光明) 5、按节奏朗读难点节奏歌词 (出示课件:响板打节奏。 ) 2/4 | | 不 等 天 明 去 等 派 报 , 大 风 大 雨 里 满 街 跑 , 耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑 , 6、分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪 (出示课件:播放卖报 歌全曲。 ) 1 学习第一段 师:从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然 过着苦日子但还是很快乐的? 师:如果你是小毛头,你会用什么样的声音来叫卖报纸?(高声 的、卖力的) 师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的?(焦 急的)
8、 要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段 2 学习第二段 师: 小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样? (情绪低落, 难过) 应该有什么样的声音和速度来演唱? 学生演唱第二段,最后一句速 度稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象 3 学习第三段 师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)她的心 情怎样?(激动的、兴奋的)应该用什么样的情绪、什么样的速度演 唱?(先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音) 生有情感的演 唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未来充满希望的 心情。 7、教师钢琴伴奏,生有感情完整演唱歌曲。 (设计意图:通过学习歌曲的三段歌词内容,帮助学生了解解 放
9、前报童的苦难生活,能更好的流露情感表现,进一步教育学生热爱 党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。 ) 三、 用不同演唱形式来表演歌曲 师:为了让小毛头多多卖报纸, 让我们一起来帮她唱一唱,比一比谁唱的动听,谁卖的报纸就越多? 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 1、用打击乐器为歌曲伴奏 师:小毛头是在什么样的天气中卖报 纸的?(下雨天) 师:应该用什么乐器伴奏比较合适?(沙锤) 师 生讨论用什么样的节奏型伴奏,并用自制的沙锤为乐曲伴奏。 师:每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了,钟声用什么乐器伴奏 比较合适?(三角铁) 用什么样的节奏型伴奏比较合适? 学生讨论 不同段用不同乐器伴奏,学生自己探究,
10、教师小结统一伴奏型 (出示课件:沙锤 X X X X 三角铁 XX) (设计意图: 用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破 的一大难点。 此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。 ) 四、创编动作表演歌曲 师:小毛头是怎样卖报纸的?谁来学学 她的样子。她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的 报纸?(边唱边跳) (设计意图:通过边跳边唱创编表演歌曲,充分调动学生的学习 主动性,可谓是调动了学生的各部感官,深切地感受了报童的苦难生 活和对未来生活憧憬的美好明天。 ) 五、教学拓展: 师:你们知道吗?小毛头还活着,她的名字叫杨碧君,她住在上 海,现已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱卖报歌 。 (出示 课件:生观看采访杨碧君的视频,听杨奶奶唱卖报歌 ,观看杨奶 奶的生活图。 ) 六、 教学小结: 时间过得真快, 转眼要到下课时间了, 同学们, 我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳, 学习和演唱了他为我 们少年儿童创作的歌曲卖报歌 ,通过歌曲的演唱,让我们体会到 当年的小报童悲惨的童年?而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内 唱歌学习,回到家里总有妈妈温暖的怀抱,和百般的呵护,你们说你 们幸福吗? 七、作业布置:把卖报歌唱给爸爸妈妈听。