辽海版三下《音乐》第6单元演唱-划船比赛★-教案、教学设计-公开课-(配套课件:001ce).docx

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1、 划船比赛教学设计 教学目标: 1. 知识与技能目标:能够用轻快活泼的声音富有激情地演唱划船比赛 ,了解下滑音记 号,准确感受 2/4 拍的强弱规律,学会为本课歌曲指挥。 2. 过程与方法目标: 通过模拟划船和敲鼓的方式让学生在实践活动中体验快乐地学习,通 过模拟划船的动作和按节拍敲鼓来掌握歌曲的节拍及其强弱规律,通过划船动作启发学 生记住 2/4 拍指挥图示。通过现场划小节线、为歌词填节奏、再为歌词填上高低不同的 音,让学生加深对识谱知识的认识。 3. 情感态度与价值目标:通过演唱本课歌曲培养学生积极向上的拼搏精神。 教学重点:准确掌握歌曲的节奏节拍,能够用快乐、兴奋、拼搏向上的情绪演唱歌曲

2、。 教学难点:准确感受 2/4 拍的强弱规律,准确掌握节拍为歌曲指挥。 教具准备:钢琴、多媒体课件、鼓、学生自制船桨。 教学过程: 一、创设情境 师:同学们,你们的小船桨都准备好了吗? 生:准备好了! 师:跟着老师一起和着音乐的节拍,划着小船找到自己的座位吧! (播放音乐) 二、谈话导入 师:同学们,刚才伴随我们划小船进教室的歌曲你们喜欢吗? 生:喜欢! 师:能告诉老师你们为什么喜欢这首歌曲吗?歌曲给你带来了怎样的感受? 生:举手回答。 师:同学们说得真好,这首歌曲的名字叫划船比赛 ,今天这堂课就用你们的歌声唱 出划船比赛时很快乐、很兴奋,拼搏向上的精神好不好? 三、歌曲教学 1. 熟悉歌词

3、师:让我们先来看看划船比赛的歌词写了些什么内容?(呈现有空缺的歌词) 同学们看,歌词有空缺,老师把歌曲放一遍,听完之后把歌词补充完整,看谁 的小耳朵最灵敏! 歌词补充完整后,学生读歌词,采取接龙式一人一句,然后再齐读。 2、节奏词 师: 下面老师把这些歌词加上节奏, 同学们听听歌词有了节奏之后和之前有什么不同 的感觉?(为了提高学生的注意力,加深学生对节奏的印象,采取边读边在歌词 下面划节奏的方式。 ) 生答:比以前更好听、更生动、更能表现划船比赛的气氛等等。 师:同学们说的真好!现在同学们也来学习按节奏读歌词好不好? 生:好! 师:老师读一句,同学们读一句。 (这次教师边读边用手指着歌词并划

4、拍。 ) 师:好,这次同学们自己读一遍,老师来给你们敲鼓伴奏! 师:同学们有没有发现老师敲鼓的强弱规律是什么? 生:强弱 师:回答正确!那么老师为什么这样敲呢? 为什么不敲强弱弱呢? 生:因为这首歌是 2/4 拍的。 师:真聪明,那我们按 2/4 拍来给歌曲划出小节线吧! 前两个小节老师来划,同学 们注意观察老师是怎么划分小节的?好接下来由同学们来完成! (举手发言,争 取每个同学都叫到,不重复发言,以验证是否每个学生都懂得了怎样划分小节, 也给学生增加自信增加成就感。 ) 师:有了小节线显得更有层次了,这回我们再来读一遍(生读教师敲鼓) 3、唱谱 师:那么歌词有了节奏,再给它们加上高低不同的

5、音,是不是就可以唱出歌来了?(教 师一边写一边唱,一边教,唱一句谱填一句词,加深学生的印象,增加对音高旋律 的认识。 ) 师:下面老师弹一句,同学们唱一句歌谱。 师:同学们能连起来唱吗?好,精神集中,相信你能做到! 4、唱词 师:现在我们来唱歌词,在唱之前,同学们先来帮老师听听,哪种唱法好?(教师示范 两句,第一种用拉长音没有激情的声音演唱,第二种用轻快活泼的声音兴奋地演唱。 ) 生:第二种好! 师:那同学们就用第二种唱法来演唱好不好? 生:好! 师:第一遍老师弹一句,同学们唱一句,看谁的小耳朵会听,唱得又准又好! 师:同学们都很认真,这一遍同学们要连起来演唱,有信心吗? 生:有! 四、趣味练

6、习与指挥 1、 趣味练习 播放歌曲,同学们边划桨边唱歌,教师按节拍敲鼓,示范一遍,之后教给学生敲鼓 的方法,然后叫学生到前面来敲鼓,其他同学唱歌划桨。多叫几名同学,让更多的 学生得到锻炼。 2、 划船的动作与 2/4 拍指挥手势 师:同学们想一想,划船的动作和 2/4 拍的强弱规律有什么关联?是不是第一个动 作向后划的时候要很用力,第二个动作把船桨拿起来的时候很轻松? 是不是和我 们歌曲 2/4 拍的强弱规律一样啊?让我们来感受一下:教师唱前两小节,边唱边让 学生一起模仿划船动作。 除了强弱规律一样,还有一样的地方!请同学们仔细观察一下划船时手的动作 划出的路线,教师边说边做动作。谁看出来了?是什么样的路线?用你的小手划一 划!学生划完后,教师在黑板上画出来,让学生确认 是不是这样的?那同学们再 来看看 2/4 拍的指挥手势图, 是不是一样的?好, 跟老师一起学, 教师做指挥动作, 让老师看看谁会成为未来的小指挥家? 播放歌曲练指挥。 找学生到前面指挥。 五、结束本课 同学们,今天的音乐课到这里就要结束了,随着音乐划起你们的小船到外面去玩吧!

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